我们周围的空气课题1空气教学设计.docx

《空气》（第 1 课时）课堂教学设计 赣南师范学院化学化工学院化学 教学设计思路分析 教学内容选自人民教育出版社，义务教育课程标准实验教科书，九年级化学上册第二单元课题 1——空气。 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的 制取。这是本单元的设计思路。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识 的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题是基于第一单元对实验仪器和物质探究有了一定的认识后，通过测定空气中氧气的含量实验来进一步建立 实验探究的基本思路，并通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水” 打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学 习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料；同时学好本内容，对激发学生后期化学学习的 兴趣，培养学生科学探究的能力有着积极的作用。 （二）教学目标 依据课程标准，确定以下教学目标： 知识与技能目标 了解空气主要由氮气、氧气组成。 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物 理解测定空气中氧气体积含量的实验。 培养动手操作的实验技能和分析、推理、表达等能力。 通过活动与探究，培养学生的实验设计能力和操作能力。 过程与方法目标 教师设置问题引导→学生通过小组讨论→设计实验方案→学生实验→汇报结果→ 交流反思来进行初步的探究活动,逐步形成设计实验的基本思路。 通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法 观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对身边事物的好奇心和探究欲 分组实验的过程中，亲身体会科学的真实性，培养交流合作能力 感受科学发现的过程和所运用的方法，鼓励探索的精神 （三）教学的重点、难点 重点：①空气中的各种成分。 ②测空气中氧气比例的实验方法。 ③培养学生对实验现象的观察和兴趣，增强环保意识。难点：①测空气中氧气比例的实验方法。 ②区分混合物和纯净物。二、教法分析 依据课程标准和本课的教学实际，为把结论性的知识转化为学生在探究过程中获得，真正体现学生的主体地位，在教学中我将采用“问题情境——观察思考——交流讨论——作出猜想——设计方案——实验验证——归纳小结——知识运用——反馈提高”的师生合作探究过程，从而培养学生科学探究的能力和创新思维能力，同时使用多媒体辅助教学。 三、学情分析 学生是中学九年级的学生；初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。 九年级学生对空气并不陌生，在小学的自然课上就已经了解了空气的有关知识， 但不够准确。 对氧气支持燃烧和蜡烛燃烧消耗氧气在第一单元已有所了解。 学生理解燃烧红磷法测定空气中氧气含量的实验原理有一定的困难。四、学法指导 限于学生对空气有关知识的缺陷性，因此更需要培养学生观察思考、合作交流、实验探究、归纳整理的探究型学习方法。让学生在动脑、动手、动口的学习活动中亲身体会知识形成的全过程。 五、程序设计 教 学 教学 教师活动 学生活动 设计思路 步 骤 用时 ㈠ 猜谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱， 思考 讨论 引 人人需要 回答：空气 入 【板书】我们周围的空气——空气 新 师：从谜语中我们可以知道空气哪些性质 思考 交流 讨论 创设情境，激发学生的 课 呢？ 回答：................ 兴趣，引入新课。 师：【讲解】 空气 1.重要的廉价自然资源 倾听 2.调节气候 5 3.人类与一切动植物的生命支柱。 思考 交流 讨论 分 师：关于空气我们还知道什么？ 回答 ：无色无味 给学生课堂与生活结 钟 【板书】 合的机会，培养学生做 一、空气的性质 生活的有心人 1、无色无味 师：日常生活中的哪些事例可以让我们感 活跃课堂气氛，让每个 受到空气是存在的？ 回答：................ 学生都参与 师【互动】让同学们体验空气的小游戏， 互动 看看同学们“憋气神功” 师【设疑】以上事实说明空气确实存在， 探 你了解空气吗?它是一种单一的物质吗? 索 师【多媒体】视频播放:观看（空气的成份新 视频）拉瓦锡实验视频 知 师：从视频中我们看到了什么现象？为什  观看 思考 分析 交流 讨论 通过设疑与视频播放 拉瓦锡实验拉住学生 20 的注意力，让学生带着 分问题去分析视频，培养 钟学生独立思考能力与 识 么会出现这样的现象？ 师【讲解】拉瓦锡的实验原理 【板书】 2、它不是