我上学了教案心理健康.docx

我上学了教案心理健康 【篇一：我上学了教案心理健康】 小学一年级心理健康教育我上学我骄傲教案 小学一年级心理健康教育我上学我骄傲教案篇一：小学心理健康教育一年级上教案(16) 心育目标：通过活动，让学生认识到自己新的社会角色 小学生；让 学生认识自己的角色变化，从情感上认识到自己长大了。 学会以小学生的行为规范约束自己，提高自我约束能力。 2.针对发言，大家展开计论，和同学们一块说说当小学生的感受，怎 样做一名好学生。 每天早上，叮呤呤的小闹钟把我从睡梦中唤醒。我知道，我该起床了。因为我要去上学，我是一名可爱的小学生了。如果起床 晚了， 我就可能上学迟到了。我知道，当一名小学生，上学不能 迟到。妈妈帮我整理书包，我对妈妈亲切地说：“妈妈，我自己整 理吧，自己的事自己做，我是小学生了。”背上书包我高高兴兴上 去学校。一路上，小鸟为我歌唱，小树为我欢呼，我心里别提有 多高兴了。来到学校见到老师说声：“老师，您好！”，见到同学说 声：“同学，您早！”。我是一名小学生了，我应懂礼貌。 4.观看视频：结合小学生守则录像，启发学生如何才能成为优秀小学 生。 师小结：在幼儿园主要活动是游戏，而进入小学后，主要活动是学 习。 三、总结：作为一名小学生应时时用《小学生守则》要求自己，想 想自己做的怎么样，还有那些没做好，努力去做到。 《新朋友新伙伴》教学设计 知识与技能：学习人际交往的基本技能， 消除与人交往的陌生感和羞怯感。 过程与方法：尝试在游戏活动中进行探究，掌握与 人交流的方法。从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学一年级新生渴望跟外界接触，与新同学交往，愿意与人交朋友。但突然改变的新 环境， 让很多孩子表现出与人交往的陌生感和羞怯感。跟城里同 龄孩子相比，他们更缺乏与人交往的基本技能。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村的一年级学生，与班上的 很多同学可能就是同村小伙伴，平时就享受到了与朋友交往 的乐趣， 因此他们会主动地和这些熟悉的小伙伴一起玩，在这方 面他们有着 比城里孩子优越的条件。但这一优势也有可能成为他 们的劣势，使 他们只愿跟自己熟悉的小伙伴一块玩，不能尽快跟 新同学交朋友， 因此，帮助学生消除他们与人交往的陌生感和羞 怯感，尽快与更多的同学熟悉是教学中要解决的问题之一。 针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生在观察、交流等活动中，尽快适应新环境，熟悉新教师，新朋友。教 学难点是让他们学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生 感和羞怯感。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从“你的名字叫什么”和让学生作自我介绍等活动入手，激发学生 关注身边新同学的兴趣。在进 行这些教学活动过程中，教师应抓住开学才一个月时间的有利时机，及时引导学生多了解平时与自己玩得较少的同 学，主动和他 们在一起学习、生活。针对班上部分性格内向的学生， 教师还要 积极创造机会，鼓励他们交友，成为受欢迎的孩子，认识更多的 小伙伴。整个教学活动过程要充分体现对“新”朋友的认识过程。 通过介绍自己的优点，找朋友等活动，激发学生愿意交往、乐于 交往的兴趣，让学生认识不少的新朋友，交往更多的新伙伴，培 养学 生热情开朗的性格，从而体验交友的乐趣，更快地适应学校 的生活。让学生在观察、交流等活动中，尽快适应新环境，熟悉新教师，新 朋友。 教学难点 活动一看谁说的名字多 2．提问：同学们，你们认识它吗？ 开学一个月了，大家和小兔贝贝成了好朋友，大家还认识了班级中 哪些新朋友、新伙伴呢？ （板书：新朋友 新伙伴） 同学们已经认识了很多好朋友，在我们班级里还有没有你不熟悉的朋友呢？我们就在下面的游戏中去多认识一些新朋友吧！ （1）介绍游戏规则：游戏的名字叫“你的名字叫什么”。以六个人为一组，老师说“开始”，同学们在小组内就按顺序大声说出 自己的名字。小组里其他的同学认真听，看看游戏结束，你记住 了小组中哪些同学的名字？ （2）分小组开始游戏：小组成员依次报名字，每个同学也要说说自己记住的名字。 （3）全班交流：比比小组中哪个同学说的名字最多，你能说出几个。 还有同学说出更多的吗？给大家说说看。掌声鼓励用心记 住很多伙伴名字的同学。 活动二 请你记住我 1．过渡：同学们真棒，一口气能说出这么多小朋友的名字！现在暂时还没能认识很多伙伴的同学也没关系，因为 下面就有机会 和大家更好的认识了。 2．提问：我们都希望自己能有更多的新朋友，我们互相做个介绍吧， 你们想怎么介绍自己呢？ 3．小结：我们仅仅叫出同学的名字还不够， 还可以让同学们更多、更好地相互了解，比如，大声自我介绍，把 自己的名字、年 龄、爱好、特长等等告诉同学们。尤其是可以和平时不太熟悉的 小伙伴多一些接触，多一些了解。 2、在无聊中找到自己感兴趣的地方（玫瑰花很美，但他也有刺