《小学数学教学研究》形考作业任务 .pdf

《小学数学教学研究》形考任务一（1 ） 文本论述：要求学生在学习完第一章至第三章之后完成。选择以下三个主题中的一个 主题进行文本论述，其字数不得少于 200 字。（20 分） 第一章文本论述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识与特殊情境 的联系。请举例说明。 第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？ 第三章学习文本论述：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本 要求。 答：小学数学课程目标的设置受多方面因素的影响，主要有以下三个方面： 一、社会进步对数学课程目标的影响 首先，随着科学技术的发展，信息时代的到来，对人的数学素养提出了更高的要求。 如对每天的天气预报中的 “降水概率”等的理解问题。 其次 ，市场经济需要人们掌握更多有用的数学。如对股市中的各类“趋势统计图表” 掌握与理解。 最后，生活中需要面对越来越多的数学语言。如报纸、杂志中随处可见的统计图表、 比例、分数、小数、百分数等符号的理解、识别与阅读。 二、数学自身发展对数学课程目标的影响 随着经典数学的繁荣和统一，许多数学应用方法的产生，特别是与计算机的结合，使 得数学在研究领域、研究方式、应用范围等方面得到了空前的拓展。数学科学自身的发展 必然对数学学科教育教学的课程目标提出了新的要求。一是课程目标的地位得到显著提高， 二是学生可以通过做数学来学数学，体会观察、尝试、合情推理、猜想实验等科学研究方 法，另外，随着计算机的发展，计算与解题技能的培养目标削弱，判断、优化的能力目标 需要加强。 三、儿童的发展观对数学课程目标的影响 新的儿童发展观关注儿童的发展，从关注精英数学转向关注大众数学，强调学习适合 每一个个体的数学，培养人的数学素养，提升公民的素质成为重要的课程目标。 《小学数学教学研究》形考任务一（2 ） 说明：案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80 分） ①案例分析：现实数学观与生活数学观 （要求学生完成 800 字左右的评析） ② 临床学习 ：临床观察 （要求学生完成不少于 800 字临床观察报告）。 上述一 2 案例分析、一 2 临床学习在本文件的同文件夹下 学生下载对应的附件完成作业 ，上传提交任务。 答：儿童的生活经验是指小学生在生活中通过亲身经历、体验而获得的对事物的认识 和反映，具有自然性、生成性、发展性等特点。自然性是指学生生活在瞬息万变的社会中， 各种各样的生活现象都会毫无阻拦地进入他们的认知领域，从而形成他们“自己的经验”。 当然这种经验很大程度上是原始的、粗浅的、局部的、零散的，甚至是不准确的、不科学 的，但却是十分难得和可贵的。生成性是指学生在生活和学习的过程中，存在着对自己已 有的经验进行调用、调整、提升或者重新确立的过程，也存在着对活动中新的认识不断接 受、理解和内化的过程。这些过程实质上就是新的经验建立和生成的过程。发展性是指经 验的建立和运用是一个动态的、不断积累、丰富发展的过程，这也是人的内在素质和能力 提高的过程。任何学习都是在先前经验基础上的主动建构 ，这种建构的结果又会导致经验 系统的变化，在这种螺旋上升的发展过程中，学生的经验得以进一步丰富和发展，学习的 质量进一步提高。 小学数学学习应是儿童自己的实践活动，要让数学学习与儿童自己的生活充分融合起 来 ，将学习纳入他们的生活背景之中，再让他们自己寻找、发现、探究、认识和掌握数学。 儿童的数学学习的组织 ，应源于他们的数学先生，即数学学习活动存在于儿童与外部世界 的沟通与交流的过程中。数学学习应当成为让学生亲身体验数学问题解决的一种活动，让 学生通过自己去仔细地观察 ，粗略地发现和简单地证明。 在本例中，教师设计了实际的生活化情境 ，让学生从已有的经验出发，观察、辨析并 实验、操作 ，使数学概念的形成过程变为在问题情境的尝试操作下的思考和分析过程，这 种融生活化策略和操作性策略为一体的教学设计 ，充分考虑了儿童数学学习的特点，体现 了现实数学观和生活数学观。但是，数学概念的学习和表示数学概念的语言学习上不同的。 “平均数”作为表示数学概念的语言 ，指的是一种词汇的认识 ；“平均数”作为一个数学概 念 ，是对一组数的集中和离散程度的本质认识。掌握了单个词汇并不一定就是理解了概念。 本例中，在采用“常规方法”来组织学习“平均数”知识的班级中，虽然在概