梅花魂公开课教案.docx

22、梅花魂公开课教案 【教材简析】 梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对 身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子 梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 【设计理念】 语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂 情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作 理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落 础上体现人文性。 【教学目标】 知识与能力： 认识 12 个生字，会写 16 个字。正确读写相关词语。 过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。 3、摘录让自己感动的词句。 情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。 【教学重点难点】 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。 理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。 【教学方法】 教法： 感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。学法： 1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、揭题导入： 1、大家见过梅花吗（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象（引导交流梅花的古诗、名句、名画、 2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人 课题）齐读课题。 3、梅花有魂吗这里的“魂”是什么意思（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么（扣题质疑。出示对 值的问题） 二、初读感知 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、汇报交流： 检查生字生词掌握情况（出示词语）： 缕缕幽芳 颇负盛名 顶天立地 低头折节 玷污 大抵 欺凌 训斥 秉性 眷恋 衰老 手绢 交流：通过读课文，你知道了什么（概括初读收获） 三、感悟探究 1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的（出示第13 自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才 指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神（可以用文中的相关语句，也可以自己想。） 这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来……不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人 回答，出示图片：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐《红梅赞》）在今天的和平 神依然是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又 的了解（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂） 出示“一个中国人……总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗他也在表白着 我们怀着崇敬之情，齐读这段话。 播放歌曲《我的中国心》（激发爱国之情）。 2、再读课文，思考：课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心（整体把握课文内容，体会人物思 朗诵课文，生画出最受感动的地方，说说理由。（学生自由回答，教师相机出示有关语段，结合言语表达、朗 感情。） 出示“每当读到……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。” a、外公为什么落泪 b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么 c、我们应该怎样读这句话呢指名读。 出示“我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。” a、从中体会到什么 b、哪些词语体会到爱惜墨梅图 c、为什么这样爱惜一枝画梅 d、怎样读老人的话 学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。（方法迁移运用，教师放手让学生自己理解。） 四、积累练习 把最受感动的语句摘录在摘抄本上。 【板书设计】 22、梅花魂 民族魂 中国心 思乡情一、导入 1、全班齐背古诗《梅花》。 2、交流自己搜集的有关梅花的知识。 师：“魂”是什么意思梅花是一种植物，它的精神是什么带着疑问让我们走进文本 。二、初读课文，扫出障碍。 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、准确地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情 2、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事 3、讨论、交流。 第一件事： 教小外孙女读唐诗宋词。第二件事 ： 特别爱惜“墨梅图”。第三件事： 因年老不能回国而难过。 第四件事： 离别前把“墨梅图”送给外孙女。 第五件事 ： 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。四、小组合作、品读课文、交流评析 １、 自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受。引导 学生抓住人物的语言、动作等 ２、 如果你有感受，就与小组内的同学说一说，把感受传递