《健康教育》课程标准.docVIP

《健康教育学》课程标准 表1 课程基本信息 修课要求 专业选修课 课程代码 B070107 参考学时 26 课程学分 1.5 开设学期 第6学期 适用专业 护理学本科专业 授课方式 理论 执笔人 *** 审核人 ****** 制定时间 ****** 一、课程性质与任务 《健康教育学》是预防医学进入疾病行为预防阶段的主导课程，也是现代医学的一门基础学科。随着我国居民疾病谱、死亡谱从以传染病为主向以慢性病和肿瘤、新型传染病为主的转变，医学模式必然从单纯生物医学模式向生物-心理-社会医学模式发生改变；健康教育是新医学模式指导下的主要工作手段，是预防现代疾病的最好疫苗。健康教育属于交叉学科领域。 二、课程教学目标 《健康教育学》培养学生刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。健康教育的目的就是要使学生掌握卫生保健知识，增强健康意识，选择健康的生活方式，养成良好的卫生习惯，提高自我保健能力。 1. 知识目标 (1）掌握健康教育的基本理论、基本知识和基本方法； (2）掌握康教育项目的设计、执行、评价的基本过程； 2. 能力目标 通过本课程的学习，使学生具有初步运用健康教育学理论和方法的能力，具有初步的计划并管理健康教育与健康促进项目的能力。 3. 素质目标 （1）改善人际关系，增强人们的自我保健能力，养成良好的卫生习惯，倡导文明、健康、科学的生活方式； （2）增强健康理念，从而理解、支持和倡导健康政策、健康环境。 三、课程内容和要求 按照护理学专业课程目标和健康教育临床涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容。 表2 课程内容与学时安排表 序号 教学项目 教学内容与教学要求 教学设计建议 参考课时（理论+实践） 1 绪论 1．掌握健康教育和健康促进的概念，健康教育的意义。 2．了解健康教育工作的步骤和发展历史。 通过理论讲授、课堂讨论等形式让学生理解健康教育。 2 2 人类行为及健康相关行为 1．掌握人类行为的基本特点、主要影响因素、健康相关行为的概念体系及解释。 2．了解健康相关行为的基本分类和生态学观点。 1．通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解人类行为及健康相关行为。 2．个案分析讨论(学生分组进行讨论) 4 3 健康相关行为理论 1．掌握健康相关行为的理论和理论模式的分类。 2．了解实践中如何综合应用健康相关行为理论和理论模式。 1．通过录像、多媒体形式让学生理解健康相关行为理论。 2．课堂讨论学习应用相关理论。 4 4 健康信息传播 掌握传播和健康传播的概念，人际传播、群体传播和大众传播的特点、形式及基本技巧。 2.了解健康传播效果的因素。 1．通过录像、多媒体形式让学生理解行为与健康。 2．个案分析讨论(学生分组进行讨论) 2 5 健康教育诊断 掌握健康教育诊断的基本思路、基本步骤。 了解教育诊断资料的收集和分析。 1．通过理论讲授、课堂讨论等形式让学生理解健康教育的诊断。 2．个案分析讨论(学生分组进行讨论)。 4 6 健康教育计划和干预实施 1．掌握健康教育计划的原则、基本步骤及健康教育干预的概念和基本步骤。 2．熟悉干预时间表的制定及干预管理机构的建立。 3．了解干预工作网络建设和质量控制。 1．通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解健康教育计划和干预实施。 2．个案分析讨论(学生分组进行讨论)。 4 7 健康教育评价 1．掌握评价的含义、种类和内容。 2．熟悉评价设计的方案。 3．了解影响评价结果的因素。 1．通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解健康教育评价。 2．个案分析讨论(学生分组进行讨论)。 4 8 重要场所和重点人群的健康教育 掌握重要场所和重点人群的特点及教育内容和方法。 1．通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解重要场所和重点人群的健康教育。 2．个案分析讨论(学生分组进行讨论)。 2 9 重要健康问题的健康教育 掌握影响健康的重要问题及健康教育。 1．通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解重要健康问题的健康教育。 2．个案分析讨论(学生分组进行讨论)。 10 突发公共卫生事件应对中的健康教育 1.掌握突发公共卫生事件应对中的健康教育概述、目标、任务及健康教育的方法与评价。 2.熟悉突发公共卫生事件包含的内容。 1．通过理论讲授、多媒体、录像、等教学形式让学生理解突发公共卫生事件应对中的健康教育。 2．个案分析讨论(学生分组进行讨论)。 四、教学建议 1. 教学方法 在教学过程中根据内容采用讲授、案例讨论、角色扮演、电教等多种形式，让学生参与到教学过程中，将学习的理论和方法融入到实际中来分析，引导学生就如何解决临床护理中遇到的问题进行健康教育，使学生将所学知识转化为