兴趣研究所+教学设计 高一上学期心理健康教育.docx

《兴趣研究所》教学设计 设计理念 新一轮高考招生考试改革方案在给予学生更大选择权的同时，也对学生自我认知能力提出了更高的要求。高一学生需要更好地认知兴趣，探索兴趣，尤其是探索潜在的职业兴趣，将来在选科、选专业乃至选择职业时能够更有方向。本课通过让学生科学深入地分析日常生活中感兴趣的活动所隐藏的职业兴趣，从而更加明晰自己的职业兴趣。 教学目标 认识到兴趣对个人成长与发展的重要作用。 掌握通过分析日常活动深入探索职业兴趣的方法。 初步形成用多种方式进行自我职业兴趣探索的意识。 教学重点 让学生掌握通过分析日常活动深入探索职业兴趣的方法。 教学难点 让学生初步形成用多种方式进行自我职业兴趣探索的意识。 教学准备 探索单 PPT课件 教学环节 教学过程 设计意图 兴趣研究所专家顾问简介 如何通过分析日常活动深入探索职业兴趣 案例分析 总结本课 兴趣研究所专家顾问约翰?霍兰德及其重要学术成果——霍兰德职业兴趣理论简介 学生活动 ： 1.日常生活中，哪些事情会让你感到特别愉快呢？请根据第一感觉，写下自己喜欢的5项日常活动。 2.请从5项活动中选择出你兴趣度最高，花费时间最多的一项活动进行深度探索。 3.小A的案例分析 深度分析相同兴趣活动中隐藏的不同职业兴趣爱好。 案例一：打游戏 有三位同学都喜欢玩游戏，但是第一位同学喜欢团队合作类游戏，他喜欢游戏最主要的原因是和朋友互动，所以他的职业兴趣更可能是社会型S。第二位同学喜欢电子竞技类游戏，他喜欢担任指挥角色去带领团队取得胜利，所以他的职业兴趣更可能是企业型E。第三位同学他喜欢的是益智类游戏，挑战难度较大的关卡让他很有成就感，值得一提的是他喜欢一个人去做该活动，所以他的职业兴趣更可能是研究型I。 案例二：“刷”短视频 第一位同学喜欢看唱歌或舞蹈表演之类的视频，她觉得能带给她美的享受，所以她的职业兴趣更可能是艺术型A。第二位同学喜欢看高水平技术流的视频，因为拍摄方式剪辑方式水平都很高，并且他自己也愿意动手去创作这样的视频，但是他更愿意一个人去进行该活动，所以他的职业兴趣更可能是实用型R。第三位同学呢，喜欢看收纳整理之类的视频，她觉得看到所有的东西都整整齐齐收拾好让人身心愉悦，所以他的职业兴趣更可能是事务型C。 简要总结本课，再次强调兴趣探索的重要性，鼓励学生积极进行兴趣探索。 吸引学生学习的兴趣，激发学生兴趣探索的动力。 让学生掌握如何通过分析日常活动深入探索职业兴趣的具体方法。 旨在引导学生发现相同的日常活动背后隐藏的职业兴趣可能不同，因此结合自己的实际情况深入进行兴趣探索才能更加了解自己的职业兴趣。 感悟提升 课后任务 请学生完成剩下四项活动的深度探索，鼓励他们邀请自己的同学或好朋友担任兴趣探索搭档进行交流分享。 教学反思 本课带给学生一个新的视角去探索自己的职业兴趣，探索方法具备较强的可操作性，教师所选取的案例贴合学生的生活实际，但对于存有疑惑的同学仍需要教师根据学生的实际情况加强一对一指导。