千米的认识教案.docx

千米的认识教案 千米的认识教案 范例 1 教学目标 使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1 千米（公里）长度的观念，知道 1 千米（公里）＝1000 米．通过实践活动使学生掌握测量 1 千米的方法． 通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力． 渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念． 教学重点 使学生认识 1 千米的长度，掌握 1 千米和 1 米的关系． 教学难点 让学生亲自体会生活中测量 1 千米的方法． 教学过程 复习导入． 师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比 1 毫米有多长吗？1 厘米、1 米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？ 小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况） 各小组汇报课外测量情况： 测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？ 测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是 1000 米？ 二、创设情境，提出问题． 出示图片“认识千米”． 师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的`看法． 教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有 50 千米（km）、100 千米（km）的字样，同时板书“千米”． 设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里） 作单位？ 你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”． 三、自主探索，研究问题． 各小组汇报课外实际测量情况．学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书． 教师说明：路边两根路灯杆间的距离是 50 米，二十一根路灯杆的距离长 1000 米； 运动场跑道的一圈通常是 400 米（结合本校实际）跑两圈半是 1000 米． 那么，1000 米用较大的单位表示就是 1 千米． 师问：你们知道 1 千米和 1 米之间的关系吗？（板书； 1 千米＝1000 米） 估想． 师问：1 米有多长？50 米有多长？100 米有多长？两个里程碑间 1 千米的长度？（让学生闭眼想象） 师问：从学校门口到什么地方的里程大约是 1 千米？（小组讨论） 师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是 1 千米，或者是几千米？ 记忆进率． 问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？ 明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是 1000． 四、运用知识，解决问题． 1．看下图，从小林家到什么地方有 1 千米远，把路线画出来． 学生汇报时，说一说想的过程． 2．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来． （学生订正时，适时加入交通法规教育．） 五、实践． 师问：你们想不想体验一下走 1 千米有什么感觉？想不想知 道自己走了多少步就是 1 千米？走了多长时间大约是 1 千米？ （组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”） 汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？ 六、看书质疑，全课总结． 今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？ 齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有秘密，这个秘密是 1000．” 七、课外实践作业． 查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说． 千米的认识教案 范例 2 教学内容 教材第 7~8 页的内容教学目标 知识与技能：认识长度单位千米，也叫公里，知道 1000 米=1 千米。 过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。并通过观察、推究等方法明确 nbsp;1000 米=1 千米，会进行单位之间的换算。 情感、态度与价值观：通过教学，培养学生推理能力，并且 通过教学内容能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯。 教学重点 认识长度单位千米，知道 1 千米=1000 米，及长度单位间的换算。 教学难点 使学生亲身体验 1000 米长度，建立 1 千米的空间概念。教学准备 多媒体课件一套教学课时 一 课 时 教学过程 一、 nbsp;复习 师：在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位。 板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m） 师：我们一起用手表示一下 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米的长度。 二、导入新课 师：同学们，暑假中有没有观看一场体育盛事——奥运会， 在奥运会中有些什么比赛？ 生：乒乓球 羽毛球 跑步、游泳、、、、 师：那么跑步比赛中有一些什么项目呢？ 生：100 米、200,米、400 米、800 米、1000 米、1500 米、3000 米等等 师：跑步比赛中都是在规定的跑