爬山虎的脚教学方案计划设计.docx

课 题 6 爬山虎的脚 课 2 时 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观课 察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚” 标 的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还与 要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习教 写出内容具体的文章来 材内容分析 四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理 学 比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就 情 要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一 分 文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能 析 体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物 的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，把这定为 本课教学的重、难点。 教 学 目 １、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导 标 学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 ,. ,. （ 三维目标） 教 学 准备 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继 续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 多媒体课件： （１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 教学重、难点 结合组文读写训练重点和学生实际，把这定为本课教学 的重、难点。 教 学 方法 与媒体 多媒体课件： 教 学 过 程初 次 备 课 （设计意图绿色）  二次备课 一、多种方式导入，激发学习兴趣 １、谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） [设计意图:激发兴趣，并从中了解到植物的特点。] ２、导语： （红色） ３、对课题质疑。 读课题，想一 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不 想，你如 能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架 子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什 么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们 平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬 果 是 作 者，你会从 哪 些 方面去 山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。 写。（叶今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 子、脚的[设计意图:拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观 位置、形 察习惯。] ３、对课题质疑。 状、颜色、怎么 读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。 爬、脚的 （叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣 陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 变化）叶圣陶爷 [设计意图：置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣， 爷写了 又可抓住课文主要内容。] 二、整体感知课文，理清叙述脉络 爬山虎的哪些 1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题： 方面 圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别 写了爬山虎的什么？ 2、检查交流： 读一读下面的词语 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 呢 ？ 让 我 们 走 进课文。 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 你读懂了每个自然段写了什么？ 第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。 第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。 第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。 第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的， 第五自然段写了爬山虎脚与墙的关系。 [设计意图：理清文章脉络，培养学生的概括能力。] 三、自主探究，理解一二段 1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了 什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。） 2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积累 1、抄写词语 2、背诵课文 3、4 自然段。 第二课时 教学内容： 理解三、四、五段 教学目标： １、能背诵教材所指定的段落。 ★ ▲2、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 教学准备：多媒体课件： （１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说 课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。） 二、自主研读，交流收获 1.读课文，根据课文内容分段。 2、汇报交流。 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。 在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？ 课文都写了叶子的那些特点。 组织学生汇报。教师要抓住重点句引导学生感受爬 山虎叶子的动态美和静态美。 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的 脚有着很大的关 出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像 什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一