幼儿园《避暑》说课稿.docVIP

《避暑》说课稿 大家好，我今天要说的课是沈阳市教材中班下册的综合活动《避暑》 一、说目标 炎热的夏天就要到了，阳光、冰淇淋、游泳池、游乐园正是孩子们喜欢享受欢乐的好季节。但是在炎热的夏季，阳光照射的强烈和暑热之气的旺盛会让人的身体承受不了过度的湿闷。对于中班孩子来说，他们对夏天很熟悉，但是由于年龄小，生活经验少，对于夏天该怎样保护自己、怎样避免在夏季中暑的了解还是很少。在一次户外活动的时候，谈论到夏天小动物们的活动时孩子们对小动物过夏的方式很感兴趣。所以我准备了这节能够激发幼儿对夏天里人们、动物过夏的兴趣，增强好奇心和求知欲；产生愿意主动探索、发现动物避暑的方法的预讲活动。按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学活动的目标为： （1）激发幼儿对夏天里人们、动物过夏的兴趣，增强好奇心和求知欲。 （2）观察并了解动物与人夏天避暑、消暑的方法 （3）能结合已有经验，表达对夏天的感受 二、说教材： 本活动是在了解了夏天的炎热之后，通过故事《谁跟小羚羊去避暑》继续鼓励幼儿积极参与观察故事里小动物的避暑方式，激发幼儿探索动物避暑方式的兴趣。并培养幼儿热爱小动物的情感以及完整的语言表达能力。 为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。 活动重点：激发幼儿对夏天里人们、动物过夏的兴趣，增强好奇心和求知欲； 活动难点：观察并了解动物与人夏天避暑、消暑的方法 三、说教法学法 教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，及时察觉他们的需要，以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 教法： 1. 多媒体演示法。 2. 启发提问法 3. 讨论法。 本次活动中的多媒体演示法是通过制作多媒体课件“谁跟小羚羊去避暑”来让幼儿对动物的避暑方式有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段有助于激发幼儿的学习兴趣，可利用多种感官做到看、听、想、问相结合。有利于获得感性知识，加深对所学内容的印象。讨论法能够使幼儿主动提出问题，表达个人的观点有助于激发幼儿的学习兴趣。教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，因此我利用讨论法，让幼儿在讨论的过程中发现动物和人类的多种避暑方式。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在快乐中获得知识，习得经验。 学法.1.多感官参与法 2.操作法 在整个学习活动中我引导幼儿通过看一看、说一说、听一听等多种感官来参与活动，不知不觉就对动物的避暑方式以及人类的避暑方式发生了兴趣。 又通过动手制作避暑海报，来让每个幼儿都有机会参与尝试宣传活动中来。在活动中，我始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官参加活动，通过动口、动手、动脑积极参与。在操作中获得探索经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习。 四、活动准备 1.幼儿知识经验准备。。 2、物质准备： （1）图片及资料的准备。 （2）图画纸一张。 （3）课件《谁跟小羚羊去避暑》 网络故事录音《谁跟小羚羊去避暑》 （4）幼儿用书第五页。 1、知识经验的准备 以家长信的形式与家长沟通，与家长共同收集有关人们以及动物在夏天避暑的方式和方法的图片及文字资料。收集相关的广告、海报。 2. 物质准备 我根据活动的需要准备了： （1）图片及资料的准备。 关于人类与小动物避暑方式的图片。 （2）图画纸一张 教师自制消暑妙方海报或广告纸。 （3）课件《谁跟小羚羊去避暑》 网络故事录音《谁跟小羚羊去避暑》 （4）幼儿用书第五页。 五、说过程 活动流程 本次活动，总体设计思路：以新《纲要》为指导，从“故事激趣――讨论研究――动手操作――活动延伸”四个部分入手。让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供了活动的条件，激发了幼儿参与活动的兴趣，满足了幼儿的认知兴趣和探求欲望。 ★活动过程 本活动我共设计了3个环节。 第一环节： （一）开始部分：故事激趣。 活动中我运用了这样的导语。 （导语：炎热的夏天到了，太阳火辣辣地照射着大地，知了在树上拼命地叫着，好像在说：“热死我啦，热死我啦！”柳树也耷拉着脑袋，一动不动。那么天气非常炎热的时候，我们会有什么感觉？ 引导幼儿说一说夏季阳光照在身上，风吹在脸上以及在夏季人们活动后的感觉，激发了幼儿动脑参与活动的兴趣。） 这个环节的活动目的是让幼儿说一说夏天里天气的特征，并为后面的活动做铺垫。 第二环节： （二）进行部分：观察探索、提升经验。 1.播放教学课件《谁跟小羚羊去避暑》让小朋友了解小动物的避暑方法 活动中我用了这样的导语： （导语：天气这么热那小动物们是怎样来避暑让自己变得凉快的？今天给小朋友带来的故事就跟小动物们的避暑方式有关