浅论中学校长工作艺术.docx

浅论中学校长工作艺术(一) “校长是一校之魂”，作为学校管理体系中最能动要素的校长，在学校工作组织中有着特殊而重要的地位，他的管理艺术，决定着整个学校的管理水平，他的领导风格影响着全体师生员工的精神面貌，一个好校长，就能办出一所好学校。 我国正处于一个崭新而伟大的时代，广大中小学校长肩负着培养新世纪国家栋梁的使命，能否完成这一使命，取决于校长对时代使命的认识，取决于校长自身的素质、能力与领导艺术。一、决策艺术 “管理就是决策”。决策是人们为了解决当前或未来可能发生的问题选择可行或最佳方案的过 程。决策艺术是校长管理艺术的重要组成部分，校长决策是否合理、及时、有艺术，不仅关系到学校全局的方向、方针和整个部署，也关系到学校办学质量的好坏。校长的决策艺术表 现在谋和断这两个过程中，多谋善断是校长决策艺术的基本素养。所谓多谋，就是处理事情、 解决问题的主意多、点子多、办法多。所谓善断，就是能够从多种主意中选择出最好的主意 来，能够从多种办法中选择出最佳办法来，并且能够当机立断，坚决果断地实行它。多谋善断是校长智慧和责任感的产物。要“多谋”，就要掌握充分而可靠的信息资料，只有掌握了丰 富、及时、准确、适用的信息，才有可能做出成功的决策。要“善断”，就要熟练地运用各种 决策方法，制定多种可供选择的方案。前苏联一位元帅说过：“指挥员的领导艺术表现在善 于从他掌握的各种手段中选择在当时情况下能取得最有效战果的方法。”同样，校长的决策 艺术，就在于娴熟运用各种决策方法、制定出多种可供选择、优化的方案上，如果只是一种 方法或一种方案，便不能比较，择优也无从进行，便无艺术性可言。当然，校长决策的艺术性，最终还是体现在“断”的艺术上。“断”就是“拍板定案”，“断”的阶段充分显示校长的决策 能力。高度发挥校长智慧的阶段，是校长决策艺术最突出、最集中的表现。校长要提高决策 的艺术性，在“断”的阶段要做到“四个保持”： 保持超常的态度。没有超常的态度，就没有超常的决策，也就没有学校办学特色。 保持适度的动机。校长决策动机强度过高，易造成欲速则不达的结果。动机强度过低 ，抱着漠然的态度，贻误时机。唯有保持适度的决策动机，才会产生必要的决策内在动力， 产生满意的决策效果。 保持果决的意志。校长良好的果决性意志品质，不仅是要善于当机立断，还要善于等待时机。 保持良好的风格。决策风格表现了校长的素质和心理特征，是决策艺术的突出反映。校长应善于根据不同的决策环境、不同的决策对象，自觉地不断地组合和调整自身各种不同的心理品质和性格素质特点，充分发挥出善变多变的决策风格，以适应客观决策的需要。 二、用人艺术 能否“知人善任”，是校长是否成熟的标志，也是校长用人艺术之精华，因为学校管理工作的核心是管理人，是最大限度地调动教职员工的积极性和创造性。所谓知人，要知人之所长知 人之所短。所谓善任，要用其所长而避其所短。知人才能善任，善任才能发挥人的潜力和积极性。人是可知的，知人又是困难的。俗话说：“千里马常有，而伯乐不常有。”是因为“知 人”受到复杂的客观环境的影响，还受到知人主体的主观思想认识的影响。校长要有用人的 高超艺术，首先要树立新的人才观。高超的用人艺术是建立在新的人才观的基础之上的。其 次，知人要听其言而观其行。再次，要历史地、全面地、辩证地“知人”，要能容人所短。 三、处事艺术 校长作为学校的主要管理者，经常性的工作是处理学校的日常事务。在实践中校长处事的效 果、效率各不相同。有的校长处事活络，有条不紊，下级也各就各位，忙而不乱，整个学校管理机器高效率的运转；有的则不然。究其原因，就在于校长是否掌握一定的处事艺术。 人是管理活动的中心，校长处事艺术，也要把发挥每个教职员工的积极性作为根本。在处事 的具体工作中，首先，要忠于职守，忌越俎代庖。校长要时刻记住自己的工作职责，干自己应该干的事，要做到不干预下级的职责，不颠倒工作的主次。其次，要致力正业，忌事必躬亲。所谓正业，就是校长的根本任务。在实际工作中，校长每天都接触到大量的事务，如果事必躬亲，就有可能耽误正业；另一方面，面对大量的事务，校长要学会“弹钢琴”的工作方 法，对各种事务统筹安排，注意协调。再次，要有明确的计划，忌“脚踩西瓜皮”。擅长处事 艺术的校长，其工作必然计划性很强，校长要专心于正业，只有其他工作都得到妥善安排才 能做到。一个有较强计划、讲究办事效率的校长，他每天的办事顺序总是分层次的：正业---- 必办；急件----马上办；普通件 按正常顺序办。 四、运时艺术 经营专家说：“只有时间才是唯一最缺乏的资源，如果不管理好时间，则无法管理其他的任何事物。”时间的利用程度，标志着一个社会的文明发展程度，浪费时间就意味着丧失时机。在现代社会，作为校长不仅要充分认识时间的重要性，更重要的