《小学数学阅读的实践研究》课题研究结题报告 .pdf

《小学数学阅读的实践研究》课题研究结题报告 一、研究背景 1.从教师在数学教学中存在的问题来看，我们的课堂内外普遍存 在着一种偏见，认为阅读是语文教学的事情。在数学教学的过程中， 只注意算式的演算步骤，只注重逻辑的严密推理，而忽略了学生对数 学语言的理解。在小学阶段，老师总认为学生年龄小，理解能力弱， 自主学习能力差，不敢放手让学生通过阅读来获得新知，该阅读的时 候不是被教师代替就是电脑课件代替，忽略了对学生阅读数学课本的 能力和习惯的培养，把课本当成了习题集。因此，在数学教学中，常 常是教师反复讲解、学生被动接受，教师教得累，学生学得苦，不利 于培养学生自主学习能力，不利于学生形成终身学习的意识和能力。 目前小学生使用的教材，是专家依据新的课程标准，结合小学生知识 结构和年龄特征来组织编写的。所以，利用现行教材开展阅读教学， 完全是可能的。 2.从目前学生数学学习中存在的问题来看，学生往往缺乏阅读数 学的能力和习惯，学习数学仅仅限于解题，对于较大信息量的的数学 材料，往往读不出要点，理解不了题意。如果再不改变这种状况，数 学教学就不能适应形势的发展和时代的需要。因此，小学数学教学需 要寻求新的改革思路，才能真正把素质教育落到实处。数学阅读也应 该成为助推学生数学素养提高一种方式，通过数学阅读，提高学生的 阅读能力、提取信息的能力，感受数学文化，培养学生的数学素养。 二、选题意义和研究价值 1.理论价值 （1）数学阅读是对数学语言的具体化和形象化的介绍。 美国著名心理学家布龙菲尔德说“数学不过是语言所能达到的最 高境界”。更有前苏联数学教育家斯托利亚尔说“数学教学也就是数 学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的,所以,数学的学习不 能离开阅读,数学阅读作为学生学习数学的强有力工具，致力于增强 学生的理解能力和逻辑思维能力，使学生乐意并有更多的兴趣投入到 探索性的数学活动中。 （2 ）数学阅读帮助更深刻的理解数学的意义。 数学教学的目的是让学生获得适应社会生活和进一步发展所必 需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本生活经验。通常数 学教学是抽象的，对数学基本概念进行介绍时，可以通过阅读数学以 前的知识，层层递进，从古至今，更深刻的理解数学的意义。 （3 ）数学阅读可以培养学生开拓创新的思维品质。很多数学阅 读书籍都会在阅读的过程中巧设题目，让学生置身其中，通过一关一 关的解密，一次一次的思考，培养学生开拓创新的数学品质。 （4 ）数学阅读帮助学生了解数学的文化价值。通过对学生关于 数学家的简单调查，发现学生对其知之甚少，数学发展至今，一些古 时候的数学计算方法被现在科技的东西所代替，被遗留的传承下来的 数学文化已经越来越少。数学阅读带我们了解数学璀璨的文化，做数 学文化的传承人。 2.实践意义 （1）数学阅读打破数学教学按部就班的壁垒，开创绘本教学的 新局面。 现在的教育局面，数学课本已经不能满足教师的教学研究，数学 课本已经不能成为数学阅读的唯一的支柱，一些研究学者和教师已经 开始把数学绘本带入数学课堂，通过有趣的绘本去带领学生开创教学 新局面。 （2 ）数学阅读帮助分析和解决由于“审题不清”导致“解题错 误”的数学难题。 数学阅读理解能够影响数学解题，小学数学问题中的应用题、图 表题都属于数学文本，文本由数字、抽象符号和语言词汇组成，这就 需要学生具有较强的阅读能力和逻辑思维能力，能够对文本进行准确 的加工和理解。有些学生的阅能能力不足，对数学题意的理解不够准 确，这就制约了学生发挥其数学能力，导致经常会出现“解题错误”。 （3 ）数学阅读带领学生进入浩瀚的数学知识的海洋，激发学生 学习数学的兴趣。 数学是不断积累的过程，小学数学更是数学文化长河的源头，富 有最原生态的数学文化品格。让数学阅读带领童心去开启数学的征 程，点燃儿童求知数学的激情。 三、研究的目标及内容 （一）研究目标 1.通过数学阅读，感知阅读材料中有关的数学术语和符号，并能 正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，达到对材料本真的理 解，形成知识结构，提高逻辑思维能力、提取数学信息的能力、分析 问题和解决问题的能力。 2.通过数学阅读，做好与标准数学语言的交流，规范数学语言， 锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良 好的数