《小学数学课堂有效教学策略的研究》课题研究方案--课题立项--江苏小学精品.pdf

《小学数学课堂有效教学策略的研究》课题研究方案--课题立 项--江苏小学教育网--江苏省苏教... 一、课题的提出 新一轮课程改革实验在我县已进行近八来，小学数学教学经历了 一次巨大的教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，数学教学 焕发着充沛的活力。但在调研中我们发现，当前，我县小学数学教师 “教教材”，而不是“用教材教”的现象比较普遍。特别是农村学校 教师的教学方式、教学方法，还未得到根本改变，教学过程仍然以教 师控制为主，学生参与率较低，课堂教学目标达成度不高，高耗低效， 缺乏策略，成为教与学的阻碍。这一问题的关键就是要系统地研究教 学的有效性原理，努力形成有效教学策略体系，用以指导学生进行有 效学习，最终达到全面发展。鉴于此 ，我们于 2008 年 9 月申报了“小 学数学有效课堂教学策略的研究”，并被列为“国标本苏教版小学数 学实验教科书”第三期教科研重点课题。 旨在使我县数学教学在科学 的先进理论指导下得以优化 ，全面提高全体学生的素质 ，进而提高教 学质量 ，并在认真总结现有经验的基础上 ，揭示在新课程背景下有效 数学教学的基本规律 ，努力追求教学理论上的自觉和实践上的高效、 优质 ，为大面积提高学校数学教学质量提供经验。 二、研究目标、现实意义 小学数学课堂有效教学策略的研究目标就是以树立全面正确的有 效课堂教学的理念为先导 ，立足于我县数学教学的实际及学生数学学 习的现状 ，着眼于学生的发展 ，通过对教学策略的分析、改进和应用， 探索符合新课改理念和落实苏教版教材编排意图的最佳教学途径 ，全 面提高学生数学素养 ，促进教师教学业务的专业化成长 ，造就一个新 型的小学数学教师群体。 现实意义： 1 ．本课题实验有利于提高课堂教学效益、数学教学质量和教师素 质。通过组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新 意识和实践能力，提升学生的综合素质 ，以适应未来社会发展的需要。 在教的过程中，教师不断学习探索，从教学思想、教学策略和教学方 法等方面整体优化，提高自身的素质。 2 ．本课题实验有利于促进数学教学理论研究与教学实践的结合。 数学教学策略、教学方法的实验研究是联系数学教学理论与实践的桥 梁和纽带，有助于改变数学教学理论研究与实践相脱离的状况，有利 于促进农村小学新课程改革的深入。通过构建实施有效课堂教学模式， 为全县实验教师提供使用苏教版实验教材实施有效课堂教学的范式。 3 ．本课题实验有利于充分体现和发挥具有江苏特色的小学数学课 程教材的特点和作用。通过对苏教版国家课程标准小学数学实验教材 实施的教学策略、教学方法的实验研究，定会给教师以启迪，更好地 使用好教材，使学生的数学学习活动更加主动，更加生动活泼和富有 个性 ，给所有学生能获得必需的数学，给不同的学生在数学上得到不 同的发展 ，使具有江苏特色的小学数学课程教材的特点和作用能得到 充分地体现和发挥。 三、国内外同一领域的研究现状 为了了解“小学数学课堂有效教学的策略”这一课题在同一领域 的研究现状，把握发展趋势 ，我们查阅了大量的教育理论专著、期刊、 报纸及网络资料。从国内外专家和学者对有效教学理论的具体论述中 可以发现 ：都比较关注学生的进步和发展、教学效益的提高，关注教 师的反思意识和效果的可测性或量化。但国外学者比较侧重于从学校、 家庭、社会三个方面进行整体的把握 ，所做的研究理论普遍性很强 ， 但缺少实践的针对性。而我国学者相对于课程改革以前来说 ，现在更 加关注新课程观念下有效教学策略的研究 ：如有效教学与转变学生的 学习方式，有效教学与学生参与等。这些研究特点是 ：①倡导改变或 改善学生的学习方式 ；②越来越重视学生个性 的发展；③对传统 的 “注入式”、 “操练式”教学方法的摒弃。然而 ，在具体的实践操作 中，缺乏学科针对性 ，未能根据课程特点进行更深入的研究，缺乏具 体课程的实践应用性 ，尤其缺乏一线教师作为教育的实践者所积累起 来的具有切身体会的课堂教育教学经验。因此 ，基于国 内外研究经验、 理论积累以及我县教师自身的特点，本课题紧紧扣牢新课程的相关理 念进行课堂教学实践，以小学数学课堂为主阵地，通过课堂观察、案 例分析、实践研究和更新教育观念、深刻自我反思等方面的教师的行 动研究，来探究小学数学课堂有效教学策略，从而促进教师转变观念， 构建小学数学实施有效课堂教学的模式及操作策略。 四、概念界定 1 ．有效教