《小学数学学困生转化个案研究》结题报告 .pdf

《小学数学学困生转化个案研究》结题报告 《小学数学学困生转化个案研究》结题总结 内容摘要：在教学中，教师经常会碰到一些智力正常但学习成绩 却不是很好的学生，对待这样的学生，教师如何帮助他们“脱贫致 富”，跟上大部队的步伐呢？本组通过对 xxx、xxx、xxx、xxx 等几位 同学的个案研究，探究出为数学学困生的内部原因和外部原因，并对 研究对象转化做了一些实践的探索。通过与其父母进行沟通，取得家 长的配合与支持；激励自信，尊重人格；培养兴趣，激发学习动机； 降低要求 ，减轻学习负担 ；培养习惯 ，总结学习方法等方面的实践， 使其学习成绩有了很大的进步。 关键词 ：数学教学学困生个案成因分析转化对策 素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的整体素质 ，核心思 想是使每一个学生都得到不同程度的发展。而 “学困生”则一直困扰 着数学教育工作者。曾有教育专家指 出“学校要十分重视对差生的转 化工作 ，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值”， 学困生是教学中一直存在的一个问题，但一直都没有得到很好的解决。 如何做好这些学生的转化工作 ，既是摆在教师面前的不可回避的重要 问题，也是落实素质教育的需要，因此 ，我就从个案研究入手对这一 问题进行了初步的探索。 一、小学数学学困生形成原因情况分析 本课题研究中的小学数学“学困生”是指智力与感官正常，但数 学学习效果低下的学生。通过对李东升、王兴智、张金祥、周生丽、 徐广显等几位同学的观察、询问、调查 ，发现致使其产 生数学学习困难的原因主要有以下几个方面 ： 1、缺乏 自信 这些学生 由于长期处于班级的“底层”，处于被遗忘、被冷落的 角落 ，内心深处很自卑。过多的失败让他感到学数学很无聊、很枯燥 ， 时间一长情绪变得非常低落、沉闷 ，心理上敏感 ，脆弱 ，容易形成挫 折感 ，导致对自己学好数学缺乏 自信心。 2、知识脱节 学生对知识结构掌握得越好,知识就越容易实现迁移,学生“会学” 的能力就越强,“我要学”的心理就越稳定、强烈,这样教育教学的质量 就越高。对于这些学生来说，前面的知识内容掌握得不够扎实，在后 面的学习中不能灵活运用。造成知识结构缺乏系统性，知识脱节太多， 不完整。这种情况造成的直接后果就是当用到旧知识来解决新学到知 识时困难很大。 3、没有良好的学习习惯和方法 良好的学习习惯，可以激发学生学习的积极性和主动性，同时良 好的学习习惯还可以形成学习策略，从而提高学习效率。但是通过观 察发现这些学生的学习习惯很差：不能进行主动学习，需要在别人强 制要求下才去学 ；课前也不进行预习，缺乏自学能力 ；上课听课习惯 也不好，坐不住 ，精力不集中，经常左顾右盼 ，爱做小动作；对教师 的提问也不积极主动回答 ，在课堂上很少见到他举手回答问题；课后 布置的作业不能及时完成，把写家庭作业看成了一种负担 ，应付了事。 4、通过调查、家访了解到这些孩子的的家长平时忙于挣钱 ，很少 与他相处 ，都是爷爷奶奶照顾他的，有时甚至是 自己照顾自己 ，对孩 子的学习和心理无暇顾及。还有他的家长一方面望子成龙心切 ，另一 方面又过分的溺爱 ，造成了这些孩子矛盾心理，缺少吃苦耐劳、认真 学习、帮助别人的意识，对学习没有信心 ；甚至他的家长还认为对学 生的教育是老师的事 ，所以从来不主动与教师配合 ，这样也助长了富 士洪的不良行为 ，随着问题的越积越多，学习成绩也逐渐下降 ，最终 沦为 “学困生”。 二、小学数学学困生个案的转化策略 通过研究分析 ，结合造成这些学生成为数学学困生的原因 ，对症 下药,我采取了如下措施,对其进行转化教育。 （一）取得家长的支持与配合 1、与孩子的父母进行沟通交流。 通过家访、请到学校谈话等方式劝其父母要多抽出点时间过问孩 子的学习和生活，注意观察他的表现，尽可能去发现他做得好的一面， 调整心态，增进沟通，让孩子感受到父母对他的关爱。 2、建议家长要多关心、少打骂，多鼓励、少批评。 这些孩子的父母平时对孩子们管得不多，但一听说考试没考好， 做错了事的时候，又大发雷霆，不管三七二十一，揍一顿再说，时间 一长，孩子们就不敢把在学校的学习情况告诉父母了。鉴于这种情况， 我告诉其父母不要动不动就打孩子，要从平时日常小事去关心孩子， 多想想孩子内心是怎么