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高一英语课堂笔记
没有好的高一,必然没有好的高考;没有高一的危机感和紧迫感,
就没有高三的从容自信 !下面给大家分享一些关于高一英语课堂笔记,
希望对大家有所帮助。
高一英语课堂笔记
1、注音标(Phonetics) ,标重音(Stress)。每单元的英语课文都有
不少生词、一词多音和容易读错的英语单词,某些英语单词作名词和
动词的发音不同,如‘record(n.)和 re‘cord(vt.)。将英语音标和重音
记在被注的单词上边,并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重
读音节。这样,一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。
2、释义(Paraphrase)。英语中有不少生词、多义词、短语、习惯
语 和 难 句 需 要 用 简 单 的 英 语 或 汉 语 来 解 释 。 如 :quarrel 争 吵
(toargueordisagreeangrilywithsomeone);forture 财 富
(greatwealth)。在课文学习过程中,注释的重点是一些较难的名词、
短语和重点句型,而不必每个句子都解释。注释文字书写位置的原则
是 “就近” ,即尽可能记在被解释的单词旁边,以便在阅读课文时被
注视。若解释的英文单词较多,原文旁边写不下或记下去因单词太多
书写太密而不清晰时,可记在相对较近的空白处 ,注释文字与被注文
字之间可划一直线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。
3、划重点(LanguagePoints)。我指导学生用五角星标 出新句型、
用三角形标 出旧句型、用圆圈标 出介词或冠词、用方框标 出新的短语
和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句,科普文、议论
文中表明作者中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该
划出来,以便引起重视。
4、提要 (Guideline)。即用简洁的英文概括提示课文或段落、或
句子的要点。这一工作常常与上述几项结合起来进行 ,先在原文上作
上线条、小圆圈之类的标记,再在旁边空白处写上要提示的文字。例
如,现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有 “预
习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题) ,课文的后面常要求学
生作简要笔记 NoteMaking;这是教材编辑为方便学生预习而编写的内
容。我要求学生在自学课文时,先从这些“预习提示”入手,以便把
握预习的重点。然后再根据“提示”去预习正文。如高二(下)第十四单
元 Satellite(卫星)是一篇科普文章,学生可以根据“预习提示”和
NoteMaking 把课文分为四个段落,我指导学生在各段落旁分别写上
Broadcastingsatellite(广 播 卫 星 ) ,WeatherSatellite( 气 象 卫 星 ) ,
CommunicationSatellite(通讯卫星) ,SpaceSatellite(太空卫星)。这
样,“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了,课文的段落
大意和中心思想也一清二楚了。
5、标疑(Question)。英语不是我们的母语,因此,在英语学习过
程中,我们常常会碰到许多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打
一个问号 ,再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。
6、分析难点 (Comprehension)。学生阅读英语课文,不断会遇
到一些难点,经过老师的讲解 ,或与同学一起讨论有些可能当场已经
完全理解 ,有的还似懂非懂。不管怎样,边听边记下析难的文字 ,既
有利于课后消化 ,也有利于复习回顾。
7、补缺(Replenishment)。英语词汇表和一些参考书中对某些单
词和词组的解释不够全面 ,有些只讲了名词的意思,而未说明作动词、
形容词等的意义。老师应该让学生自 己查词典或告诉他们别的用法 ,
并让他们记录下来。比如学习了名词 success(成功) ,应该让他们记下
形容词 successful、副词 successfully 和动词 succeed.
8、纠错 (CorrectMistakes)。中学英语教材的编写,包括选文以
及课文的注释和练习的编写等 ,是经过众多高水平的国内外专家和编
辑反复斟酌和把关的,与一些课外阅读材料相比 ,质量当然高得多,
但难免有个别的不妥之处。如原
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