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国开《小学数学教学研究》形考任务三 国开电大期末考试 2023 年 1 月 一、简单题（每小题 10 分，共 60 分） 试题 1 ：分数的教学策略 答：分数教学是小学数学教育的核心概念，也是小学阶段抽象复杂的数学概念。 教学策略有先行组织策略、认知发展策略、概念形成策略。 1、先行组织策略 源于奥苏伯尔的意义学习理论，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、 呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。 2、认知发展策略 是根据皮亚杰的研究建立起来的，运用时的主要原则为：儿童从实践活动中获得知识； 教育活动以儿童为中心；教学是个别化的；社会交往在教学中起重要作用等。 3、概念形成策略 包括选择性策略和接受性策略两种。源于布鲁纳等人的研究。主要实施步骤为：呈现 实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧。 试题 2 ：估算的教学策略 答：估算的教学策略： 1.预测估算，学生遇到问题的时候，主动对信息做出整体把握，并迅速使用直觉思维 做出判断。 2.调整策略，估算结果是个近似数，但是使用不同的方法，其估算的准确水准是不同 的，恰当的使用调整策略，估算的结果会更接近准确值，更好的培养学生思维的准确性和 独立性，还涉及到学生反思与自我监控的学习品质。 3.优化策略，估算方法的多样化是估算的又一特征。 试题 3 ：测量的教学建议 答：测量的教学意义： 1.充分利用学生的感受和生活经验。 2.让学生感受测量的过程。 3.倡导自主探究和合作交流的教学方式。 试题 4 ：图形与位置的教学建议 答： 1、帮助学生理解位置关系的相对性。 2、创设情境，让学生感受图形与位置的应用。 3、重视探索确定位置的过程。 试题 5 ：“统计与概率”中第一学段的教学策略 答：第一学段的教学策略: (1)注重引导学生参与统计活动的全过程。 (2)注重在现实情境中引导学生认识简单的统计图、表与统计量。 (3)关注根据问题的需要，使用适当的方法收集数据的过程。 (4)注重学生的自主探索和合作交流，引导学生根据统计图表中的数据提出并回答简单 问题,并能和同伴交流。 (5)重视与其他领域的联系以及统计与概率之间的联系,培养学生从各种媒体中获取数 据信息的自觉习惯。 (6)注重引导学生在现实的、有趣的情境中，初步体验事件发生的可能性，感受可能性 大小 ，自觉地对一些简单事件发生的可能性作出描述,并和同伴交流。 试题 6 ：“统计与概率”中第二学段的教学策略 答： 第二学段的教学策略: (1)进一步经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。 (2)注重在现实情境中进行教学，引导学生关注社会中的统计问题,根据实际问题设计简 单的调查。 二、分析题（40 分） 试题 7 ：在教学“用字母表示数”这节课中，教师让学生大声朗读“青蛙歌”，“一 只青蛙一张嘴，两只眼睛四条眼；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，……之后，教师让 学生用字母把上面儿歌表示出来，学牛在表示时，会出现这样情况：a 只青蛙 a 张嘴，a 只眼睛 a 条腿；或者 a 只青蛙 b 张嘴，c 只眼睛 d 条腿……请你分析上面学生表示方法的 问题是什么，并进一步分析学生这样错误表示的原因。如果你是任课教师，你将如何引导 学生给出正确的表示方法。 答:要让学生较快较好的学好用字母表示数,应注意以下几点:首先,让学生经历从实际问 题中用字母表示数,让学生感到,我们学习的就是我们身边的数学。使学生真正理解用字母表 示数的好处。 我认为,从实物的个数抽象出自然数是学生思维的一次巨大的飞跃,这需要一个较为漫 长的过程,从数再到字母,又是学生思维的一次巨大的提升。所不同的是,小学低年级学生的 抽象思维潜力很弱,刚开始学习时对数的理解很模糊,到了初中阶段,学生具有了必须的抽象 思维潜力,学生理解起来比小学低年级的学生较为容易一些。要让学生较快较好的学好用字 母表示数,应注意以下几点: 首先,让学生经历从实际问题中用字母表示数,让学生感到,我们学习的就是我们身边的 数学。使学生真正理解用字母表示数的好处及目的,使学生明白用字母表示数这是代数最木