2021小学数学教师业务能力测试试题及答案 .pdf

2021 年度小学数学老师业务才能测试试题 一、填空(每空 0.5 分，共 20 分) 1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目的，表达(根底性 )、(普及性 )和(开展性 )。义 务教育的数学课程应突出表达(全面 )、(持续 )、(和谐开展 )。 3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性开展的需要，使得：(人人都能获得 良好的数学教育) ，(不同的人在数学上得到不同的开展 )。 4、学生是数学学习的(主体) ，老师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(合作者)。 5、?义务教育数学课程标准?(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与 概率)、( 综合与理论)四大领域；将数学教学目的分为(知识与技能 )、(数学与考虑)、(解决问题 )、(情 感与态度)四大方面。 6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(承受学习 )外 ，(动手理论)、 (自主探究)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜 想、(计算)、推理、(验证)等活动过程。 7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步开展所必须的数学的 “四 基〞包括(根底知识 )、(根本技能 )、(根本思想)、( 根本活动经历) ； “两能〞包括(发现问题和提出问 题才能)、(分析问题和解决问题的才能)。 8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、 合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。 二、简答题：(每题 5 分，共 30 分) 1、义务教育阶段的数学学习的总体目的是什么？ 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： (1). 获得适应社会生活和进一步开展所必须的数学的根底知识、根本技能、根本思想、根本活动 经历。 (2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联络，运用数学的思维方式进 展考虑，增强发现和提出问题的才能、分析和解决问题的才能。 (3). 理解数学的价值，激发好奇心，进步学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学 习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？ (1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，开展应 用意识和理论才能。 (2)获得分析问题和解决问题的一些根本方法，体验解决问题方法的多样性 ，开展创新意识。 (3)学会与别人合作、交流。 (4)初步形成评价与反思的意识。 3、 “数感〞主要表如今哪四个方面？ 数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比拟、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感 悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述详细情境中的数量关系。 4、课程标准的教学建议有哪六个方面？ (1) ．数学教学活动要注重课程目的的整体实现； (2) ．重视学生在学习活动中的主体地位； (3) ．注重学生对根底知识、根本技能的理解和掌握； (4) ．引导学生积累数学活动经历、感悟数学思想； (5) ．关注学生情感态度的开展； (6) ．教学中应当注意的几个关系：“预设〞与“生成〞的关系。面向全体学生与关注学生个体差 异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。 5、估算有哪三大特点？如何评价估算？ ① 估算过程多样 ② 估算方法多样 ③ 估算结果多样 评价 ：在上述前提下 ，估算没有对和错之分 ，但有估算结果与准确计算结果的差异大小之分。 6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？ ①上下、前后、左右 ②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北 ③数对 ④观测点、方向、角度、间隔 三、运用课程标准的新理念分析(10 分) 下面上?“1——5〞的认识?的教学设计中的教学目的，请你根据课程标准对这一内容的教学目的 加以简评。 教学目的： 1、使学生会用 1——5 各数表示