人教版六年级语文上册《语文园地四》优质课件.pptx

第四单元 语文园地;这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。;留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。;我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 ;小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。; 本单元“交流平台”谈论的是怎样理解小说的人物形象。第一，通过留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。第二，可以通过小说的情节感受人物形象。第三，关注小说的环境描写，有利于我们深入地理解人物形象。; 谈谈你从其他课文中学到的描写人物形象的方法。; 如《桥》中，“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”; 如《桥》中，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”; 如《在柏林》中，“在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。” ;通过与他人的对比，也能够帮助我们理解人物形象。如《桥》中的村民们在灾难来临时，个个惊慌失措，而老汉却像一座山，在鲜明的对比中更能感受到老汉的威严和冷静。;俗话说，人如其面。一个人的思想性格可以从外貌上体现出来。如《一面》中的鲁迅，“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”通过外貌描写，形神兼备地写出了人物的气质，显示出鲁迅先生刚毅坚强的性格。;（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。;关羽要出去迎战华雄，曹操让手下倒了一杯热酒，让关羽喝了好上战场，关羽说：“先把酒给我倒满，我去去就回。”然后提刀就出去了。一会儿，外面鼓声如雷，喊声大起，大家都吓了一跳。正准备出去看看外面的情况时，关羽已经回到军中帐篷，手提华雄的头颅扔在地上，这时候看看开始倒满的酒都还是温热的。这段话充分表现了关羽武艺高强，神勇无敌。;朗读时，先读准字音。“酾”读shī，“鸾”读luán，多音字“教”“长”“华”在文段中分别读作jiào、cháng、huà。为了表现关公的神勇之气，“酒且斟下，某去便来”的话语要读出果敢豪迈之气；“出帐提刀，飞身上马”“提华雄之头，掷于地上”的动作要读得干脆利落。“关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊”，朗读这些侧面烘托关羽神勇的语句时，语气要重，节奏要有顿挫感，让人感觉心惊胆战。结尾“其酒尚温”略作停顿，读出敬佩之情。;◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”; 读一读，说说这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的。; 这段话细致地描写了桑娜抱回两个孤儿以后内心的矛盾心理：有担心，担心丈夫养不活他们；有关心，关心丈夫将更加辛苦；有善良、母爱，不能让这两个孩子死掉；有自责，为给丈夫带来麻烦感到不安。作者在描写这段的时候，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。;◇我的心绷得紧紧的。这怎么受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。; 读一读，体会当时“我”的内心世界，仿照学习桑娜内心活动的方法，理一理“我”内心的情绪变化。; 这段话通过“我”焦急、痛苦的心理活动，衬托出邱少云处在极端痛苦和危险的情况之中，作者运用了间接描写表现人物的方法，表现了邱少云为了战斗的胜利而英勇献身的精神。; 心理活动可以展现人物复杂的内心世界，请同学们也试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动吧！; 我离教室越来越近了。传达室的挂钟告诉我，我竟迟到了30分钟！每走近一步，我的心就跳得格外