小学数学教学中学生自主学习能力培养的研究的开题报告 .pdf

. 关于《小学数学教学中学生自主学习 能力培养的研究》的开题报告 华店镇大夫营小学 华希学 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）.学会学习教育是素质教育不可忽视的基本教育未来世界 是人才竞争的世界,衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习.因 此,对于学习问题的研究,是时代发展的要求,也是现代社会的迫切需 要。现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣 陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又 道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。因此在小学数 学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。 2.教师教学中对学生自主学习品质培养的实践存在偏差。在课程 改革浪潮推动下，一些课堂教学已朝着有利于学生自主学习的方向转 变，但在许多的课堂中，还有教师不能真正有效地指导学生自主学习， 学生也很少有自主学习的机会，很少设置自已具体的学习目标，很少 有对自已的学习进行自我评价的机会，老师很少关心学生的学业自信 心；尽管不少学校在开展自主学习的课题研究，但对 “自主学习能力 培养的学科差异性目标”的研究似有所忽略，尚未对 “小学生自主学 习能力获得的机制”研究取得有效突破. （2）所要解决 的主要问题 1.如何提高小学生自主学习的积极性。 2.提高小学生自主学习的能力，使他们学会自主学习。 . . 3.使教师掌握培养学生自主学习的良好品质的有效途径。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状分析（要点） 目前，我国由于长期受传统教育思想的影响，课堂教学中学生的 主体 地位没有得到充分体现，教师为主体的现象仍然存在。另外，专 家对此 理论研究多，实践少。特别是小学一线教师对学生自主学习的理 论研究更少，没有全员大面积积极参与研究 (2）本课题预计有哪些突破 本课题的研究：一是如何将自主学习与创新学习有机地结合在一 起；二是试图构建有效的课堂自主创新学习模式；三是构建自主创新 学的评价标准；四是全面提升教师素质的研究 三、课题研究的实践意义与理论价值 一是通过研究，转变教师的教育观念，确立以学习论为核心的现 代教育理念，以“学会学习”为中心内容，以学法研究带动教学法观念 的根本转变，适应教育改革和社会发展的需要； 二是确立教育主体科学的发展观和学习观，以理解和建构为核 心，让知识来强健创造力的翅膀； 三是完善教与学双方自主创新学习与活动的评价方式与激励机 制，充分调动积极性，开发自主创新潜能； 四是从生命的高度，关注学生的成长，使学生在自主创新学习过 . . 程中，学会合作，学会交流，学会选择，为终身发展奠基 础知识的获取不仅要靠教师传道、授业、解惑，学习不是由教师 把知识简单地传递给学生，更主要的是要让学生自主的获取知识。 建构主义者认为：教学应在教师指导下以学习者为中心，应强调 学习者的主体作用。教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生 学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师是意义建构 的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者。 培养小学生自主学习的能力，可以增强他们学习的主动性和自信 心，使他们勇于创新，真正成为学习的主人，从而为终身学习打下坚 实的基 四、课题界定 1.学习品质，是伴随着人的学习活动而产生的一种能动的心理现 象，是心理上的非智力因素在学习上的体现，是人的思想品质在学习 上的反映，是学习的内在动力。 2.自主学习，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方 式，即以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、 质疑、创造等方法来实现学习目标；是不依赖于别人的独立自主的学 习，是一种学习者在总体教学目标的调控下，在教师的指导下，根据 自身的条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通 过自我调控学习活动，完成学习目标的学习方式。自主学习具有能动 性、独立性和异步性的特点。 五、课题研究目标（研究目标分解与具体化） . . （1）培养学生自主学习意识、获取新知识的能力，树立“以人为 本，关注生命”的教育理念，重视提高课堂教学实效性。 （2）在现代教育理论