中学七年级“家长开学第一课”.ppt

中学七年级“家长开学第一课”孩子上初中，家长新挑战 家长 短短的两个月，很多孩子的身高就超过了家长，孩子们似乎用身体的变化在提醒我们，他们即将步入成长中的新阶段。 新起点 新挑战父母的爱与支持，是孩子应对各种挑战的心理基础孩子会感受到更多的学习压力、同伴压力和心理压力 家长01 有观点认为：现在的孩子，大概有三分之二会在不远的将来从事目前尚未发明出来的工作。 我们的孩子属于20年后的世界初中阶段的孩子，需要具备哪些重要品质？什么样的家庭教育，才能将孩子导向未来？ “少年养志”。进入初中，家庭教育如何促进孩子的志向形成，是家庭教育面临的极大挑战。 教育应该让孩子们感受和意识到他们所处的环境和时代的需要，再让他们感受到自己的才能，使他们能找到自己的改变世界的生活任务。 录目CONTENTS1读懂分数背后的关键因素2青春期亲子关系需要重构3挑战给家长带来的成长机遇 01 读懂分数背后的关键因素 判断◆小学阶段，一个学生考了90分，一个80分，哪个孩子进入中学学习更好？◆ 小学阶段成绩不错，初中成绩却不稳定说明了什么？ 家长家长新挑战之： 家长对学业的重视与孩子成绩不稳定之间的矛盾。 这说明了什么 分数很重要，但是分数背后的支撑因素更重要。 家长 进入初中，因为直接关系到升学，分数显得更为重要。 来到学校，不同的家长，所关心的东西，可能很不一样。 家长 参加家长课程，有的家长可能更多地只关心孩子的分数，有的则更关心分数背后的因素。 “我爱学习，学习使我妈快乐！” 这个玩笑里，反映了哪些真实为了谁孩子没有把自己当作是学习的主人，没有真正认识到学习的真正目的。妈妈把孩子学习看作是自己生命的全部，孩子是为妈妈而学。为什么爱学习让妈妈快乐？？我学习，妈妈快乐，全家快乐；我不学习，妈妈就不快乐，全家就不快乐。 “冰山”理论告诉我们，学习犹如一座冰山，成绩仅仅是冰山之一角，但决定这一角状态的往往是冰山之下的部分，也就是孩子的学习品质，比如是否对学习感兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战等，如果家长只盯着成绩本身努力，那么家长和孩子关于学习的斗争就在所难免了！ 家长这说明了什么 分数很重要，但是分数背后的支撑因素更重要。 1.踩高跷效应 初中之前，有的孩子学习好，并不见得就是他智商高或学习能力强，不是他真实智力水平的反映。 一个人的智力需要一个缓慢的对环境的自适应过程。很多家庭心急火燎地帮助孩子拔高学习的成绩，如陪伴、监督与辅导，一段时期内可以凸现出孩子的优势，比较容易获得好的成绩。但这是一种“伪智力”，是父母的智慧被叠加的结果。 当孩子进入初中，逆反了，父母的智慧叠加不上了；或者，学习任务越来越需要自主性思考与自主总结反思时，过去只依赖辅导班、家长督促的孩子，会率先败下阵来。 2.“天资递减率”的影响孩子在小学时，当然也不能排除天资之外的影响，但是相比而言，还是较多地受天资的影响。到了中学，虽然天资的作用还是不能否认，但是相比而言，天资的作用正在逐渐让位于后天因素的影响。 天资递减率就是说，小学时可以较多地凭聪明的脑子应付学习，到了初中后，除脑子聪明之外，就更多地需要后天的因素了。这些后天因素就是人们常说的非智力因素，比如，是否满腔热情，目标明确，持之以恒，勤奋努力，刻苦拼搏，等等。在强手竞争中，那些自主、勤奋、习惯等不足的学生，就会把好名次拱手让人。 思考不论“踩高跷效应”，还是“天资递减率”，都不是多么复杂的道理，为什么那么多的家长和孩子“中招”了？所谓“初中学习陷阱”，虽然发生在初中阶段，实际上早就隐藏在初中以前的家庭教育和学生学习中。 当孩子的真实智力水平暴露出来，TA看到自己可能并没有预期的那么好；这时，无论父母还是孩子自身,都会难以接受学习成绩的落差。尤其当事人最大的变化可能在自我评价：我不行了（自我认同崩溃），以至成为“自我实现的预言”。 3、“学习力”的缺失 “脆弱知识综合征” “脆弱知识综合征”是美国学者大卫·珀金斯针对学生知识掌握不到位的情况提出来的一个比喻。 不少学生有时考试成绩好像不错，或者背诵头头是道，但是一两周后就拿不出更多证据来证明自己还记得那些知识，更不用说将所学知识运用于外部世界了。 脆弱知识综合征的背后不想学不会学 学习力 家庭教育建议：奠定积极、持续、主动学习的“三大基石”1自主感2胜任感3情感连接 02 青春期亲子关系重构 家长 孩子的青春期有时来得会让家长措手不及，家