教学能力比赛-教学实施报告-优秀范本（医学护理2份-可编辑）.ppt

观察 演示、示范和范例 现代化教学手段的运用 直观教学法 演示教学法 充分调动学生积极性 加强沟通，自我表达，相互认知 换位思考，培养良好的医德风尚 培养集体荣誉和团队精神 病例分析法 实在的临床病例，拉近距离 精选病例，符合基层需求 唤起学习主动性，启迪思维 （一）感冒 感冒常由外感风寒，客于肺卫，以鼻塞、流涕、喷嚏、头痛、恶寒、发热、苔薄白、脉浮等为主要表现，本病相当于西医的普通感冒。 治则：疏风解表散寒。常用悬灸法，隔姜灸法。 操作步骤： 1.取穴：风池、大椎、曲池、合谷、尺泽。 2.配穴：风寒加风门、肺俞、列缺；气虚加足三里；身痛加大杼；腹痛、腹泻加神阙。 PBL教学法 教师提出问题 学生查找资料 学生分组讨论 教师点评总结 PBL(Problem-Based Learning)以问题为导向的教学方法，是以学生为中心的教育方式。 充分调动学生学习的主动性，提高学习兴趣 团队协作，自主学习，实现学生的可持续发展 举一反三，锻炼学生发散思维，加强知识系统学习 教学环境 多媒体课件 校园网 同步录、播、投放 多媒体系统 仿真模拟辅助 教学系统 教学手段创新 突出目标的发展性，避免过难或过易 目标 突出目标的整体性，重视学生情感发展 突出目标的差异性，关注每一位学生 设计 教学设计—教学活动 课前预习 教学设计—教学过程 课中学做 课后延伸 （一）线上线下混合式教学，充分利用教学资源，夯实学生的知识基础，学习效果可实时检测。 二、教学实施与成效 以下是对学生学习测验成绩的统计： 中护191测验成绩 中护192测验成绩 （二）学生以小组为单位在实训中心进行反复实操演练，夯实专业技能。 二、教学实施与成效 （三）任务实施激发了学生的学习热情，学生的注意力高度集中。 二、教学实施与成效 三、教学创新与整改 教学创新 1.利用自身双师型教师特点，引导学生开展教学实践活动。 2.以“项目”教学为导向，以“任务”教学为推动； 3.以真实康复病例为载体制定课程内容； 4.信息化教学手段创新； 5.以专业知识、安全意识为课程考核依据，提升学生岗位竞争意识。 教学反思 1.应更加完善细化专业知识、安全意识的考核评价 指标体系，进一步培养学生的专业意识、安全意识； 2.根据中医康复保健技术及 理念的发展特点，要“把最能体现中医康复保健的知识技能教给学生”。 教学整改 1.我们应该要更加侧重学生的实践操作以及病症方案设计语言的组织能力。 2.对照1+X证书试点的要求，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。 谢谢大家！ * * * * * * * * 张小军，男，81岁，患大 叶性肺炎入院，高热15天，患 病以来给予大量抗生素治疗。 近日发现其口腔粘膜破溃，创 面上附着白色膜状物，拭去附 着的白色膜物可见创面轻微出 血。 图片展示，导入新课（2 分钟） 1. 创设情景，学习新知（15分钟） 2. 分组练习，掌握技能（15分钟） 3. 学生质疑，巩固知识（6 分钟） 4. 布置作业，知识拓展（2 分钟） 5. 图片展示，导入新课（2 分钟） 1. 创设情景，学习新知（15分钟） 2. 分组练习，掌握技能（15分钟） 3. 学生质疑，巩固知识（6 分钟） 4. 布置作业，知识拓展（2 分钟） 5. 　 B 图片展示，导入新课（2 分钟） 1. 创设情景，学习新知（15分钟） 2. 分组练习，掌握技能（15分钟） 3. 学生质疑，巩固知识（6 分钟） 4. 布置作业，知识拓展（2 分钟） 5. 过渡页——第二篇中医特色护理技术 教学实施报告   中医特色护理技术 ——经络腧穴  目录 教学设计 教学实施与成效 三、 一、 二、 教学创新与整改 教学设计从教学理念、教学分析（教学内容、学情分析、教学目标分析、重难点分析）、教学策略、教学过程、教学实施过程等几个方面来说明： 一、教学设计 智慧 课堂 立德 树人 职业 能力 教学理念 教学内容分析 教学分析 学情分析 教学目标 重难点 教学设计—教学分析 教 学 内 容 编写说明 目录 封面 授课内容选自教材《中医特色护理技术》中第2章内容，该课程是中医康复保健专业学习的一门专业核心课。 学 情 分 析 知识：具备基本的中医学、解剖学、生理学等相关专业基础知识； 能力：动手能力较强，喜欢参与式的学习，并希望学习结果能够得到及时反馈。但个性独立，团队协作意识不强。 人才培养方案 课程标准 基于学情分析和人才培养方案及课