2022年版小学数学新课标教师测试卷试题及答案 .pdf

2 0 2 2 年 版 小 学数 学新 课 标 教 师 测 试 卷 试 题 库 及 答 案 含填空题、选择题、问答题及数学综合实践题 一、填空题。 1.2022版新课程标准修订的原则有(坚持目标导向)、 (坚持问题 导向),坚持创新导向。 2.数学是研究 ( 数量关系) 和 (空间形式)的科学。 2. ( 数学素养 )是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数 学教育承载着落实 (立德树人)根本任务，实施素质教育的功能。 3、2022 版小学数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个 方面， (会用数学的眼光观察现实世界)、 (会用数学的思维思 考现实世界)、 (会用数学的语言表达现实世界)。 4. 义务教育数学课程具有 (基础性)、 (普及性) 和 ( 发展性)。 5.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必 备的(基础知识)、 (基本技能)、 ( 基本思想) 和 ( 基本活动 经验 )激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的 意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养。 6.数学源于对 ( 现实世界 )的抽象，通过对数量和数量关系、图 形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象 结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形 成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本 质、关系和规律。 7.义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得 (人人都能获得良好的数学教育), (不同的人在数学上得到不 同的发展),逐步形成适应终身发展需要的核心素养。 8. 义务教育数学课程五大核心理念包括 (确立核心素养导向的课 程目标)、 (设计体现结构化特征的课程内容)、 (实施促进学 生发展的教学活动)、(探索激励学习和改进教学的评价)、(促 进信息技术与数学课程融合)。 9. 课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调 使学生获得数学“四基”即 (基础知识)、 (基本技能)、 ( 基 本思想)和 ( 基本活动经验)发展，发展运用数学知识与方法“四 能”即 ( 发现问题的能力 )、(提出问题的能力)、 (分析问题 的能力) 和 ( 解决问题的能力),形成正确的 (情感、态度和价 值 观 ) 。 10.课程内容组织的重点应是对内容进行 ( 结构化整合 ),探索发 展学生 (核心素养)的路径。 11.小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好 (过程) 与 (结果)的关系；重视数学内容的直观表述，处理好 (直观) 与 (抽象)的关系；重视学生直接经验的形成，处理好 (直接经验 ) 与 (间接经验)的关系。 12.小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多 样性，适当考虑( 跨学科主题学习));根据学生的年龄特征和认 知规律，适当采取 (螺旋式)的方式。 13. 有效的教学活动是 (学生学) 和 (教师教)的统一 ，(学 生) 是学习的主体，教师是学习的( 组织者 ) 、 ( 引 导 者 ) 与 ( 合 作 者 )。 14.学生的学习应是一个主动的过程， ( 认真听讲))、独立思考、 (动手实践 )、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。 15.教学活动应注重 ( 启发式),激发学生学习兴趣，引发学生积 极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中 ( 发现问题) 和 ( 提出问题))。利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、 数据分析、直观想象等方法 ( 分析问题) 和 ( 解决问题)。 16. 小学数学教学评价不仅要关注学生数学 (学习结果),还要关 注学生数学 ( 学习过程),激励学生学习，改进 ( 教师教学)) 。 17. ( 学业质量 )是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现， 反映核心素养要求。学业质量标准是以 (核心素养)为主要维度， 结合课程 内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。18. 改变单一讲授式教学方式，注重 (启发式)、 (探究式)、 (参 与式)、( 互动式) 等 ， 探 索 (大单元)教学，积极开展 ( 跨学 科的主题式学习) 和 ( 项目式学