2020年国家开放大学(小学语文教学研究)真题精选 .pdf

2020 年国家开放大学 (小学语文教学研究)真题精选 [填空题] 1 我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？ 参考答案： 1.开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能； 2.改变单一的以课本讲授为主的教学方式； 3.开展丰富的语文学习空间； 4.创设多彩的校园环境； 5.开发并形成各具特色的校本课程。 [填空题] 2 你如何理解语感的内涵？请简要作答。 参考答案：语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，包括形象感、意 蕴感、情味感和节奏感。 [填空题] 3 语文课程标准（实验稿）提出了哪些新理念？你如何理解这些理念的内涵？ 参考答案： （1）全面提高学生的语文素养。这是新世纪素质教育对语文课程 的要求。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表 现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的 能力。 要使学生获得基本的语文素养，语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文 的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语 感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能 力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他 们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 （2）正确把握语文教育的特点。课程标准概括了语文课程的三大特点： ①语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，多元的。因此， 应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。 一本好书影响人 的一生。 ②语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，应该让学生在大量的语文实 践中掌握运用语文的规律。不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 ③语文素养的核心是语感，语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿处。 语文课程要引导学生加强感悟，加强体验，加强积累，加强运用。 （3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式：语文课程标准把改变学生的学习 方式作为教学改革的重心。 ①提出 “学生是语文学习的主人”。 ②倡导自主、合作、探究的学习方式；强调师生双方在教学中的主动性和创造 性，教师应创造性地教，学生应创造性地学。 ③提倡平等交流，教学过程是师与生、生与生交流对话，鼓励伙伴合作学习。 （4）努力建设开放而有活力的语文课程：构建开放的、充满生机的基础教育课 程体系，是这次课程体系改革的一个显著特点。语文课程是基础教育课程体系 的重要部分。语文教育是母语教育，教育资源取之不尽，教育环境得天独厚。 树立大语文教育观，建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文课程体 系，已成为深化语文教育改革的当务之急。 [填空题] 4 具体论述识字教学的策略。 参考答案： 识字策略包括： 1.根据音形义的特点确定教学重点，简化字形记忆的心理过程，调动多种器官 识记生字，字义教学以了解课文中的意思为重，引导学生发现汉字的规律，寓 识字于游戏之中等。 2.根据音形义的特点确定教学重点的策略指识字教学要在注意音、形、义紧密 结合的前提下，根据生字的特点和儿童的实际情况，抓住重点，突出难点进行 教学。 3.简化字形记忆心理过程的策略指根据汉字本身的字形规律开展识字教学，有 助于减轻学生的识字负担，培养学生的识字能力。 4.调动多种器官识记生字指根据汉字音、形、义三者统一的特点，指导学生运 用多种感觉器官积极活动，读准字音，认清字形，理解字义，提高认识生字效 率。 5.字义教学以了解课文中的意思为重的策略指针对汉字往往一词多义的特点， 在字义教学中，对字义应以讲清课文中的意思为主，对于学生常用到的、易理 解的其他意思可以讲；少用到的、不易理解的一般不讲。同时，关于 6.生字教 学中经常使用的组词法，不是所有生字都一定要去组词，如果构词率不高或者 学生不常用的字就不必组词，否则将会浪费教学时间。 7.引导学生发现汉字的规律，这一策略要求学生掌握三套识字工具：即汉语拼 音，了解汉字笔画、笔顺等知识，查字典。教师要注意引导学生利用三套工具 自己去体验，自己去发现，举一反三，触类旁通，可以提高识字速度。 8.寓识字于游戏之中的策略重在提高儿童学习识字的兴趣，要注意不要片面地 运用游戏识字，要落实到教学上来，不要将之流为表面形式。 [填空题] 5 如何在语文教学中培养情感、态度、价值观？ 参考答案： 首先要注重熏陶感染、潜移默化。这是语文课程最基本的教育方 式。语文课程蕴涵丰富的人文精神和情感因素，语文学习对学生情感的触动， 心灵的震撼，往往会影响他们的一生。教师要切实把握教材等教学资源中的情