儿童发展理论,章节测试 第二章.doc

第二章 成熟势力学说的发展理论 一、单项选择题 1.遗传决定论者认为，决定儿童心理发展的因素之一是（ ） A.环境 B.教育 C.生理基础 D.社会条件 【解析】C 本题考查的知识点是遗传决定论者的观点。遗传决定论者认为儿童所具有的生理基础和遗传物质是儿童心理发展的决定性因素。 2.通过“双生子爬楼梯”研究，格塞尔断定，儿童的学习取决于（ ） A.遗传因素 B.饮食习惯 C.环境影响 D.生理成熟 【解析】 D 本题考查的知识点是格塞尔关于儿童生理成熟的观点。格塞尔通过经典的“双生子爬楼梯”研究，发现在儿童的生理成熟之前，早期训练对最终的结果并没有显著作用。因此，他推断儿童的学习取决于生理的成熟。 3.儿童姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，属于（ ） A.动作能 B.应人能 C.语言能 D.应物能 【解析】A 本题考查的知识点是对动作能概念的理解。动作能又分为粗动作和细动作。前者如姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，后者如手指的抓握。 4.在格塞尔看来，儿童的生理成熟从一种发展水平到另一种发展水平的方式是（ ） A.突然转变 B.阶段连续 C.逐渐过渡 D.线性连续 【解析】A 本题考查的知识点是格塞尔儿童生理成熟的发展方式。格塞尔认为，儿童的生理成熟表现为通过从一种发展水平向另一种发展水平突然转变而实现的。不同水平之间的行为是不连续的，这种不连续表现为波峰和波谷周期性的变化。 5.在儿童运动发展过程中，肩膀、手臂的运动比手腕、手指的动作发展早，体现了发展具有（ ） A.方向性原则 B.遗传性原则 C.循序渐进原则 D.主动性原则 【解析】A 本题考查的知识点是格塞尔儿童行为发展方向的原则。新生儿肩膀、手臂的运动比手腕、手指的动作发展早，充分体现了发展具有一定的方向性，即由上而下，由中心向边缘，由粗大动作向精细动作发展。 6.儿童在成熟之前，尚未具备学习的水平和条件，成人需要做的事情是（ ） A.教育 B.等待 C.斥责 D.训练 【解析】B 儿童在成熟之前，成人要做的事情是等待儿童具备学习的水平和条件。 7.格塞尔认为，推动儿童发展的主要动力是（ ） A.遗传 B.成熟 C.环境 D.训练 【解析】B 本题考查的知识点是格塞尔关于儿童成熟的观点。格塞尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟。出生以后，成熟继续指导着发展。因此，成熟是推动儿童发展的主要动力。 8.格塞尔认为，儿童发展变化中一个便于观察和把握的人为的，形式的指标是（ ） A.学习能力 B.记忆力 C.体力 D.年龄 【解析】D 本题考查的知识点是格塞尔儿童发展的时间指标。格塞尔认为，表示儿童发展的时间指标是年龄。年龄是生物变化的一个相当精确的指示物。当然，年龄本身不是发展变化的原因，但它是一个便于观察和把握的人为的、形式的指标。 9.如果父母容许婴儿自己决定吃和睡的时间，婴儿会减少喂乳次数和增加白天觉醒的时间。这体现了儿童发展原则中的（ ） A.相互交织原则 B.机能不对称原则 C.个体成熟原则 D.自我调节原则 【解析】D自我调节是生命现象固有的能力。格塞尔发现，婴儿能自我调节自己的吃、睡和觉醒周期。如果父母容许婴儿自己决定吃和睡的时间的话，婴儿会减少喂乳次数和增加白天觉醒的时间。 10.儿童心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显的特征是（ ） A.行为模式 B.行为差异 C.个别差异 D.行为周期变化 【解析】B格赛尔认为，发展的本质就是结构性的变化。结构性的变化是行为发展变化的基础。生理结构的变化按生物的规律逐步成熟，而心理结构的变化表现为心理形态的演变，其外显的特征是行为差异。 11.人是非常复杂的研究对象，下列不属于格塞尔确定的四个诊断范围的是（ ） A.动作能 B.精神能 C.语言能 D.应物能 【解析】B 本题考查的知识点是格塞尔确定的对人的研究范围。格塞尔确定的人的研究范围有四个方面：动作能、应物能、语言能、应人能。 12.对格塞尔发展理论的争议，常常集中在（ ） A.格塞尔发展量表的准确性 B.格塞尔发展量表的年龄常模 C.格塞尔成熟机制的可靠性 D.格塞尔的育儿观 【解析】 B 本题考查的知识点是格塞尔发展理论引起的争议。对格塞尔发展理论的争议，常常集中在年龄常模上。该常模带有太多的一致性，而发展的事实却带有太多的多样性。 13.格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为（ ） A.单侧原则 B.偏好原则 C.不对称原则 D.主动性原则 【解析】C 本题考查的知识点是格塞尔儿童发展的机能不对称原则。人类的身体结构是建立在左右两侧均等的基础之上的。而格塞尔注意到，对于人类而言，从一个角度面对世界可能更为有效，因而导致一只手，一只眼比另一只手、另一只眼更占优势的结果，他称为儿童发展的机能不