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自然灾害的威力教学反思 《自然灾害的威力》是五年级《品德与社会》第五单元的第一课。教学目标是让学生了解有哪些自然灾害。回顾教学过程，感觉比较成功的地方是：　　 1、从观看有关各种灾害的图片，到学生讨论交流；从课前调查到课中填写自制的表格。这些活动让学生首先就有了一定的感性认识，然后再加上适当的讲授，让学生有了更明确的了解。　　 2、教学强调了从学生的主体感受入手，尊重学生的主体地位，从生活实际中选取了合适的素材供学生学习，通过学生在观看、讨论、交流、填表等活动中的体验和感悟来启迪学生思维，使思品课堂少了许多说教，多了不少真实。存在问题是课堂上学生合作交流时，应当安排组与组之间交流这个环节。课改至今，生本观念日渐深入人心，自主、合作、探究方式的广泛运用，使我们的学生在课堂上逐渐积极、主动、专注、自信，成为了学习的主人，使多数课堂实现了有效。但从有效到高效，还有一段艰难的路程，如何更加理性的思考和运用自主、合作、探究这样的学习方式，使之趋向全面、深入，这次活动展示的一些课堂，应该给予了我们很好的启示。　　 ??　　 ?大量水蒸气结成水时产生的风。 台风的成因是地面温度高气体上升，海面风、水蒸气由于比重大沿地面补充地面空气，海面温度低吸收地面上升的空气、水蒸气补充空间，由于海面大，温差小，在海面上空聚集水蒸多，降雨范围广，水蒸气结水时体积缩小，周围水蒸气补充便形成大风。 级别区分 　　中国对发生在北太平洋西部和南海的热带气旋，根据国际惯例，依据其中心最大风力分为： 　　热带低压，最大风速6~7 级，(10.8-17.1 m/s); 　　热带风暴，最大风速8～9 级，(17.2～24.4m/s); 　　强热带风暴，最大风速10 ～11 级，(24.5 ～32.6m/s); 　　台风，最大风速12 ~13级，(32.7m/s~41.4m/s); 　　强台风，最大风速14~15级(41.5m/s~50.9m/s); 　　超强台风，最大风速≥16级(≥51.0m/s)。 　雪崩是一种 自然现象，指大量 积雪从高处突然崩塌下落。雪崩在所有积雪的 雪山都可以发生，崩塌时速可达20-30米/秒，具有突然性、运动速度快、破坏力大等特点。 雪崩在有人居住或滑雪场等地是一种严重的灾害，常会造成房倒屋塌和人员伤亡。它能摧毁森林、掩埋房屋、交通线路、通讯设施和车辆，甚至能堵截河流，还能引起 山体滑坡、山崩、 泥石流等自然灾害。因此，雪崩已被列为积雪山区最严重 自然灾害之一。 产生原因 　　雪崩产生的原因有很多。一场雪崩往往是多个因素综合产生的。 　　1、雪崩的原因之一是在雪堆下面缓慢地形成了深部“白霜”，这是一种冰的六角形杯状 晶体，与人们通常所见的 冰碴相似。这种 白霜的形成是因为雪粒的 蒸发所造成，它们比上部的积雪要松散得多，在地面或下部积雪与上层积雪之间形成一个软弱带，当上部积雪开始顺山坡向下滑动，这个软弱带起着润滑的作用，不仅加速雪下滑的速度，而且还带动周围没有滑动的积雪。 　　2、在 雪山上有两种力量：重力一定要将雪向下拉，而积雪的 内聚力却希望能把雪留在原地。当这种较量达到高潮的时候，哪怕是一点点外界的力量，比如动物的奔跑、滚落的石块、刮风、轻微地震动，甚至在山谷中大喊一声，只要压力超过了将雪粒凝结成团的内聚力，就足以引发一场灾难性雪崩。例如刮风。风不仅会造成雪的大量堆积，还会引起雪粒凝结，形成硬而脆的雪层，致使上面的雪层可以沿着下面的雪层滑动，发生雪崩。 　　3、除了山坡形态，雪崩在很大程度上还取决于人类活动。据专家估计，90%的雪崩都由受害者或者他们的队友造成，这种雪崩被称为“人为休闲雪崩”。 滑雪、 徒步旅行或其他 冬季运动爱好者经常会在不经意间成为雪崩的导火索。