用天平和量筒测定固体和液体的密度教案.docx

用天平和量筒测定固体和液体的密度教案 关于用天平和量筒测定固体和液体的密度教案（精选9篇） 用天平和量筒测定固体和液体的密度教案 篇1 教学目的 1．知道量杯和量筒的用途．会用量筒测液体的体积和固体的体积． 2．会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积． 3．注意培养学生认真、求实的科学态度． 教学重点 用托盘天平和量筒测固体和液体的密度． 教学难点 读量筒的刻度值． 教具 教师用：投影仪、量筒、量杯． 学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码． 教学过程 （一）引入新课 密度是物质的一种重要特性．书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的．在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体密度的方法． 板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度 提问：1．什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？ 2．要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明） 设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？ 解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器． 板书：1．量筒和量杯 用途：测液体的体积． 教师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别．量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的．量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小． 学生分组利用实验桌上的量筒进行观察： (l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（学生汇报观察结果．教师说明l是毫升，1毫升=1厘米3） (2)向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的．（学生汇报观察结果．教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准．且视线要与液面相平． 板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准． (2)读数时，视线应与液面相平． 教师利用投影片，让学生进行读数练习．（读三四个值即可） 板书：形状不规则的固体体积可以用量筒来测量． 学生看书P83的图7—7．要让学生说出图中Vl，V2，V各是谁的体积． 板书：2．学生实验，测石块的密度和盐水的密度． 实验前，教师应强调三点： (1)实验要按书中设计的步骤进行． (2)使用天平前应先对天平进行调节． (3)将测得的数据记录在表1和表2中． 学生分组实验． 教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面； (1)能否正确地，规范地使用托盘天平． (2)能否正确地使用量筒．注意纠正读值时的错误． (3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度． 学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据．教师将数据填入黑板上事先画好的表播内．然后组织学生进行讨论： (1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？ 讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关．同一种物质密度是相同的． (2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度．请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小） (3)讨论书中P83想想议议中的问题． 课学小结： （二）布置作业 自制一个量筒，制作方法见书P88． 【评析】 在这个实验中要提醒学生注意不要把水弄到桌面上，这个习惯的养成对今后做有关液体方面的实验和化学实验是有益的． 注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册 相关资源加到收藏夹添加相关资源 用天平和量筒测定固体和液体的密度教案示例之三 用天平和量筒测定固体和液体的密度教案 篇2 一、教学目标 1.掌握天平的构造、使用方法及注意事项，并能够使用天平测量物体的质量。 2.通过实际操作，能够学会天平的使用，提升动手实践能力。 3.通过天平测量实际生活中物体的质量，感受物理与生活的紧密联系。 二、教学重难点 【重点】天平的使用方法。 【难点】正确使用天平进行测量。 三、教学过程 环节一：导入新课 上课，同学们好!上课之前老师想问大家一个问题，平时买水果的时候，商家都是使用什么测量水果质量的?老师听到大家有多种多样的答案：有电子秤、台秤、杆秤等。说明同学们对我们日常生活观察得非常仔细。同学们，那在物理实验室当中，如果想要精密测量物体的质量又该使用什么仪器呢?带着这个疑问让我们一起走入今天的这节新课《学会使用天平》。 环节二：新课讲授 同学们，先来想一想，天平有哪几部分组成呢?老师在上课之前准备了一个天平，天平的各部