高中教育-高中生物实验教学有效性策略研究.docVIP

海南省教育科学规划课题立项申请·评审书 海南省教育科学规划领导小组办公室 [重要资料·妥善保存] - 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （申请表核心内容，请认真研究和撰写，本部分限5000字内，不够请自行加页） 一、国内外研究现状述评 国外对有效教学的研究,源起于20世纪上半叶。而我们国内则在相关领域研究岂不更晚。随着研究的发展和认识的不断深入，研究的方向进而转向对有效教师的教学行为的研究。在新课程背景下,我国的专家、学者以及许多一线的教师围绕提高课堂教学有效性这一话题也展开了研究。 国外研究现状的研究源于20世纪上半叶对“教学是艺术还是科学”的争论。争论的焦点主要集中在教学是否是科学这一问题上，即教学有没有规则、程序可遵循的问题。“随着20世纪以来科学思潮的兴起，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学，也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础、以及如何用观察、实验等科学的方法在生物实验教学方面来研究教学问题。 对有效教学的研究，由于我国起步较晚，主要还是以继承和吸收西方的研究成果为主。尽管如此，我国学术界对有效教学的研究也有所发展，并取得了一些成效。虽然目前专门针对生物学科有效教学研究的专著还未出现，但汪忠的《生物新课程教学论》和《新编生物学教学论》，中华人民共和国教育部的《普通高中生物课程标准（实验）》，刘恩山的《中学生物学教学论》，郑晓惠的《生物学实验教学与研究》，张成军、汪忠的《中学生物学实验教学》等可以对我们研究新课程背景下的生物学实验教学的有效性提供有力参考。笔者在中国知网数据库中，有哪些信誉好的足球投注网站2001年至2015年与“实验教学有效性”相关的文章比较丰富，有257220篇，精确查找“生物实验教学有效性”有关的70471篇，但在2010年之前，整个研究相关文章不超过40篇。 二、选题意义和研究价值 新课程标准的实施是全新的教育教学理念的贯彻和体现的过程。教育思想、理念的改变,教学内容改革,都必需体现于教学过程，体现于教师如何教和学生怎样去学，最终反应于教学的效果。如果有效性教学没有成效，或着效率低下，那么的教学目标则无法实现。因此，教学的有效性是教学的核心，是教学的生命，教学的有效性研究是课程改革的基础和归宿。生物学作为一门以实验为基础的学科，倡导以观察、调查和实验等为主的探究性学习方式。生物实验是探究性学习的主要内容，它既是有效教学的过程、又是该学科有效教学实施的必不可少的方法，实验教学的推进和开展有助于培养学生的各种能力，提高学生的学科素养。因此，生物实验教学有效性是生物教学有效性的核心内容之一。然而，长期以来，课堂教学效果差，是高中生物教师普遍反映的生物实验教学中的问题。提高普通高中生物实验教学效果，将其与日常的生产生活联系起来，是高中生物实验教学的重要课题。教育部于2003年颁布的《普通高中生物课程标准(实验稿)》中，对高中生物的教学提出了明确的要求，提出：“高中生物实验教学要注重与日常现实生活的联系。”高中生物实验内容与人们的日常生产生活、身体健康和周围环境保护等紧密联系。本文提出在高中生物实验教学中，联系现实生活实际,提高高中生物教学的有效性。 三、研究目标　　关注课堂，关注学生，培养学生对生物学科的学习兴趣，培养创新意识和创造能力，提高学生学习的积极性，提高实验操作技能。在高中生物实验教学中,通过设计一系列合理的实验教学方案，以此来了解这些方案对学生探究、创新等综合能力的影响，从而得出高中生物实验教学有效性策略。 　　四、研究内容 　1、对高中生物实验教学的现状分析、调查。　 2、什么是有效性教学？ 3、分析导致实验教学低效的原因，研究探索提高实验教学有效性的策略。 五、研究假设 1、通过探究高中生物实验教学的有效性策略，课堂教学效率得到提高； 2、课题研究使教师的观念得到锻炼和提高，课改执行力得到提升，专业发展再上新台阶。 3、新的实验教学策略，激发了学生的主体意识，学生在学习过程中的知识获取能力得到锻炼和提高。创新意识和能力得到了培养，实验操作技能得到了提高。 六、创新之处 通过查找资料和分析，在前人研究的基础上有了扩展，能够抓住生物实验实验课的特点，运用观察法,理论分析法,调查法, 对照实验法等，如在同年级平行班级中设置实验班级和对照班级，阶段性通过对实验班与对照班学生在学习兴趣、实验操作技能、创新能力、生物学科学习成绩等方面进行考核比较，并且通过对相关的数据进行分析，总结出有效性实验教学的基本策略。通过设计学生实验操作技能竞赛来对实验班级和对照班级