小学语文一年级教案——《aoe》教学设计 .pdf

小学语文一年级教案——《aoe》教学设计 教学设想： 《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情 境歌，在情境中引出本课所要学习的 3 个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一 堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新 命题。 学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教 学目标定为：学会单韵母 a、o、e ，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自 主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。 儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号 ，缺 乏具体内容 ，学起来枯燥无味 ，儿童往往会产生厌倦情绪。因此 ，拼音教学必须遵循儿童 认识事物的规律 ，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式 ，使枯 燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始 ，教师谈话引入本课所要学习的 3 个单 韵母，通过媒体辅助 ，让本课3 个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课， 激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好 a、o、e 三个单韵母的音，在教学中， 我创设了 “和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确， 同时 ，又以 “猜一猜”的练习形式 ，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点 和难点。 儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来 ，又回到言语实践中去的过程，是一个将 已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说 ，汉语拼音字 第 1 页 共 7 页 母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有 的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高 汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公 鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生 亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的 语言中，继而引导学生自主探究 3 个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现 新课程倡导的 “自主、探究、合作”的学习方式。 拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础 ，正确的书写又可以 帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教 学中，我借助多媒体手段 ，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数 ，同时 ，充分发挥教师的示 范作用，重视学生描红 ，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。 教学过程： 一、谈话激趣 ，导入新课 小朋友 ，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那 怎样才能学会呢？从今天开始 ，老师将和小 朋友一起 ，走进有趣而奇妙的拼音世界 ，一起来学习汉语拼音。 （点击媒体，跳出 “a、o、e”3 个卡通字母，字母开口说话 ：小朋友 ，大家好 ，认识 我们吗？我们呀 ，就在小朋友的生活中间 ，咱们来交个朋友。） 第 2 页 共 7 页 【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手， 并借助动画媒体，引出本课所要学习的 3 个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】 二、指导看图，引出字母 1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫） 小朋友，听！这是什么在叫？ 对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。 （同步显示画面：公鸡与字母“o”） 小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜： “公鸡叫，喔喔啼”。 （学生跟着说顺口溜） 2、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。） 小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢 ？你能像刚才一样 ，也来编句顺口 溜吗 ？（小白鹅 ，e、e 叫，同步显示白鹅与字母 e ） 3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。） 阿姨和小朋友来到小河边 ，小白鹅见了，朝着小朋友 ee 地叫，好像在说： “早上好 ！ 早上好 ！”（同步显示阿姨头像与字母 a ）