“双减”背景下开展小学班级劳动教育的实践与探索 论文.docx

“双减”背景下开展小学班级劳动教育的实践与探索 摘要：《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出:劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有立德、增智、强体、育美的综合育人价值。结合本班实际情况，分别从“学科渗透，树立正确的劳动观念”、“示范引领，习得劳动的科学方法”“家校协作，携手提升劳动的能力”、“主题探究，深层体验劳动的滋味”、“多元评价，充分激发劳动的热情”五个方面开展劳动教育，让每一个学生亲历劳动过程，培养学生正确的劳动观念，良好的劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情，让他们从劳动中感受到自己可以创造美好生活的能力，为他们一生的幸福打下坚实基础。 关键词：双减，劳动教育，小学班级，实践 引言：劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间最美好的梦想，只有通过诚实的劳动才能实现。然而长期以来，由于考试的压力，课内外作业的繁重，在一些学生中出现了劳动观念淡漠、不珍惜劳动成果、不愿劳动、不会劳动的现象，劳动教育有淡化、弱化的倾向，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视。而随着“双减”政策的实施，学校、社会、家庭开始重新关注劳动教育。作为德智体美劳全面发展重要组成部分的劳动教育，既是孩子今后生活的需要，也是孩子未来生存的需要，更是让孩子生命更好发展的需要。 在当前物质条件充分、人工智能高速发展、社会服务便利的背景下，作为一名班主任，我认为学校开展劳动教育并不是简单地要让孩子们学会洗衣、做饭、打扫卫生这些基本的劳动知识和技能，而更多的是要培养他们正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情，让他们从劳动中感受到自己可以创造美好生活的能力，为他们一生的幸福打下坚实基础。 一、学科渗透，树立正确的劳动观念 重视劳动，强调教育与劳动相结合，是马克思主义重要的主张。劳动教育在我国一直受到党和国家领导人的高度重视，无论是近两年统编统审统用的中小学语文、音乐、美术、科学、道德与法治教材，还是此前编用的其他学科教材，都蕴含着丰富的劳动教育资源。教师要善于挖掘教材中的劳动因素，将劳动教育在各学科的教育教学中进行渗透，运用综合育人的方法引导学生形成正确的劳动观念、劳动精神、必备的劳动能力和良好的劳动习惯，培养其成为德智体美劳全面发展的时代新人。 一至六年级的语文教材关于劳动教育主题的文章和综合性活动有很多，以教学《清平乐?村居》为例，课堂上，我大胆放手让学生交流这首词的相关信息，从诗人的视角品读出农村夏日生活的场景，将镜头聚焦在可爱活泼勤劳的儿童们身上，接着引导学生从诗词的整体入手，想象成一幅画面或者一个有趣的故事，描述出农村生活的剪影，体会到虽然农事繁忙却极有情趣的一面。在课堂学习即将结束之时，布置学生搜集资料，积累有关“劳动”的诗词，让学生在劳动中享受生活，在劳动中诠释美丽的人生，从而播种下劳动让人快乐、幸福的种子。 小学科学课程倡导探究式学习，需要学生动手动脑，积极体验中学习科学知识，培养科学素养。作为一名班主任，我积极配合科学老师，指导孩子开展养殖活动，一年级时让学生自己动手种豆芽、种蒜苗，二年级时种植自己最喜欢的一种花卉，三年级时布置学生养蚕，在家长的帮助下，同学们兴致勃勃地种下了豆芽、蒜苗、白菜、水仙花、睡莲等植物，按时给植物浇水、施肥，最后收获劳动果实。在老师的帮助下，一起写观察记录。当蒜苗或豆芽长成后，组织孩子回家做“韭菜炒豆芽”或者“蒜苗炒鸡蛋”，和家人一起品尝。特别受学生欢迎的是养蚕活动，同学们自由组合，有的负责上网购买蚁蚕，有的负责寻找桑叶，有的负责上网查找关于蚕的生活习性，大家一起细心地照顾蚕，观察蚕的变化，交流养蚕心得。同学们通过写观察日记、绘画、摄影等方式，呈现蚕虽短暂却有意义的一生。无论是种植花卉还是养蚕活动，都自然而然地将劳动教育与生命教育相融合，洋溢着浓郁的生活气息，如春风化雨，润物无声地改变着孩子们的思想与行为。 二、示范引领，习得劳动的科学方法 在劳动中掌握科学的方法是极其重要的，科学的方法可以提高劳动的精度和效率，减少劳动过程中的人员伤害。很多学生在劳动上做不好，缺少方法是重要的原因。劳动的方法是可以学习的，但是要真正变成自己的方法，必须经过实际的运用，并且要在运用的过程中反复琢磨才能得心应手。 怎样让学生习得劳动的科学方法呢？我想最好的方法还是要亲身示范，因为不管是自理能力，还是家务劳动，都需要学生去了解每一项劳动的要求，使之有章可循，有典可参。每届带领一个新班级时，我不赞同家长进教室帮助孩子打扫卫生。开学的第一个月时，每天放学后我都会跟着班级劳动小组，和他们一起劳动，并在打扫卫生过程中给予必要的指导：如何一边排桌椅，一边扫地；如何又快又好地将课桌椅排整齐……比如，怎么把窗户擦干净呢？我一边讲解，一边示范，教给他们一个小窍门：先用湿抹布擦一遍，