中小学人工智能各学段教学评价.docx

中小学人工智能各学段教学评价（小学） 学段 评价 小学 一、智能意识： 1.在日常生活中，具备主动接触人工智能产品的意识。 2.针对具体的生活场景，能够判断人工智能的应用与否。 3.能够区分动物、人类和机器的智能，区分三者学习的不同。 4.能够理解人的五感，主动体验机器感知功能，了解机器是否能映射实现人的五感。 5. 在日常生活中，主动参与各种人工智能的应用场景。 二、智能思维： 1.能够了解大脑的组成结构和人脑智能的产生过程，类比此过程的机器实现。 2.能够理解人类的表达方式，类比机器的表达方式。 3.针对给定的简单任务，能够初步运用人工智能思维提取特征，通过图表可视化呈现数据关系，并形成问题解决的粗略方案。 4.针对特定任务进行智能化分析，明确问题关键。 5.能提取问题特征并进行抽象和形式化表征。 6.运用人工智能模式设计问题解决方案，并运用人工智能工具加以实现。 三、智能应用与创造： 1.了解人工智能的典型应用场景，知道应用中的人工智能关键领域技术。 2.在人工智能实际应用的过程中，认识到相关资源和工具给学习和生活带来的便利，并能简单描述具体实例。 3.依据具体任务，进行需求分析，并选择合适的人工智能资源。 4.能够初步利用简单的智能化工具，完成作品的设计与创作。 5.了解人工智能教育开源工具，能根据具体的需要进行恰当的选择。 6.针对特定的学习和生活任务，运用一定的智能化资源进行管理，完成一定的任务，实现个性化的创作。 7.了解人工智能的应用可以解放一些重复性、危险性的人力劳动。 四、智能社会责任： 1.认识人工智能的应用对社会和人类的生活发展带来的双向影响。 2.认识人工智能在应用过程中可能引发的潜在问题，以及发展过程中可能面临的风险挑战。 3.在智能化活动过程中，能够初步采用简单的策略和方法保护个人信息，安全使用人工智能技术和工具。 4.遵守基本的智能法律法规，按照社会公认的智能伦理道德规范开展智能化的行为活动。 5.在智能活动中，具备智能安全意识，尊重与保护个人及他人的合法权益与隐私。 6.能够采用简单的技术手段保护数据、信息以及智能设备的安全。 了解数据偏见、算法偏见会造成人工智能的不公平。 中小学人工智能各学段教学评价（初中） 学段 评价 初中 一、智能意识： 1.认识人工智能的作用，并能选择适当的实例作为论证支持。 2.了解人工智能的含义、特征、基本原理和发展历程等基础知识。 3.主动关注人工智能的发展动向和趋势，理性想象人工智能的未来。 4.理解人工智能的三要素（数据、算法、算力），清晰概念，形成知识结构。 5.对于日常生活中常见的人工智能产品，能甄别异同并主动归类。 6.主动了解较为复杂的人工智能综合应用场景。 7.具备在日常学习生活中主动运用人工智能解决问题的意识，能够针对实际需要，恰当地选择人工智能工具。 二、智能思维： 1.理解监督学习、无监督学习、强化学习的机制原理。 2.理解人工智能核心理念及实现机制，理解简单的回归、分类和聚类方法。 3.掌握寻找、训练、划分、分析、识别数据集的方法。 4. 针对较为复杂任务，能运用数据、图表进行形式化描述，训练模型，以人机协同的系统化智能方法设计问题的解决方案。 5.区分问题解决中涉及的各类智能算法和技术，并能依据问题特征做出恰当选择。 6.针对不同问题，选择合适算法，利用人工智能教育开源平台实现和体验算法运行过程和结果。 三、智能应用与创造： 1.能够针对不同的人工智能应用场景，辨别和罗列其中涉及的人工智能关键领域技术和通用技术。 2.在较为复杂的人工智能综合应用环境中，体验人工智能在学习和生活中各领域的典型案例，能够有效评估各种智能化资源工具对于特定任务的价值。 3.针对较为复杂的情境任务，能使用智能工具快速获取和筛选所需资源，并通过卓有成效地管理创造性地解决问题，生成富有个人或社会价值的作品。 4.有效应用恰当的智能化资源与工具，促进知识关联与综合运用，提高学习与生活的质量。 四、智能社会责任： 1.认识人工智能活动中法律法规的管理、调节与规制的必要性，能够自觉遵守智能法律法规、信息伦理道德规范。 2.知道人工智能的应用会对社会职业发展带来的冲击，辩证地看待人工智能对于特定职业的可替代性。 3.在人工智能应用过程中，能够采用一定的技术性策略保障信息、数据安全，有效管理自身的数字身份。 4.初步理解数据偏见、算法偏见对人工智能公平性的影响，理解智能技术可能带来的隐私泄露等问题，在利用积极作用的同时，具备主动规避负面影响的意识。 5. 认识人工智能的责任边界，自觉抵制违反智能法律法规和道德准则的行为活动，针对不良的智能行为，能够运用法律手段解决问题。  中小学人工智能各学段教学评价（高中） 学段 评价 高中 一、智能意识： 1.理解人与机器在感知和意识