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幼儿教师个人发展规划 2022 幼儿教师个人发展规划 以人为本、以人的发展为本已经成为新世纪教育改革的主题乐 章．成为教育改革的主流趋势。然而，在过去相当长一段时间里，我 们所说的以人为本，其全部内涵就是以幼儿为本，故意无意中，教师 的因素被忽略了。实际上， 以人为本的内涵十分丰富，它同样应当包 括教师在内。因为，老师有什么样的体验，她就会把这些体验传递给 幼儿。要想让幼儿进步和成长， 首先必须以教师的进步和成长为前提， 要以教师的不断成长， 来最终达到促进孩子全面健康成长的终极目的。 现将三年规划如下： 一、 继续丰富教育和文化科学知识 教师的教育观念决定了他在教育过程中确立什么样的教育目标、 教育内容和教育策略， 对儿童采取什么样的态度。可以说，有什么样 的教育观念就会产生什么样的教育行为，它影响教育的效果和儿童发 展方向。 本学期我除了认真阅读幼儿园订的《幼儿教育》书刊外，还准备 多逛书城，购买一些有关幼教理论的书籍，特殊是有关新时期教育的 新理念，同时多上网，关注教育形势的变化。幼儿教师惟独不断学习 幼儿教育知识，关注教育形势的变化，研究教育实践，才干使自己的 教育观念不断更新。 二、进一步提高多方面的能力素质 高尔基说过： “教育儿童的事业是要求对幼儿教师要实现自己的 职业理想， 成为教育幼儿的行家里手， 应将教育理论知识转化为教育 教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条件。 1．提高观察和了解幼儿的能力 教育幼儿是一门科学，惟独了解幼儿，才干教好幼儿。而观察是 了解幼儿最重要的途径之一， 由于幼儿自身控制能力差， 情绪易外露， 其内心活动，身体状况常通过表情、动作或者简短语言表现出来。往往 幼儿的一个小动作， 一刹那的活动， 常反映一个真正的内心活动。如： 幼儿很重视教师对自己的评价，并在行动中不经意地表现出来。 犯了 错误，往往不自觉地望老师一眼；当值日生分苹果，将小苹果留给自 己， 大苹果让给小朋友时，常充满希翼地看看老师。教师如果能理解 其外在行为所传递的内部信息，敏感地觉察出幼儿的最迫切需要， 并 根据该幼儿的特点做出及时的、有利于幼儿发展的恰当反应， 那末教 师就赢得了教育的主动权。 幼儿教师需要具有观察的技能。教师观察的技能表现在随机的观 察和有计划的观察中。随机观察时，教师应尽可能准确而又客观的察 看幼儿，要不断提高观察的敏锐度， 尽快地捕捉到幼儿最细微的动作， 探知到幼儿最细微的需要， 了解幼儿某个行为的意义， 并做出及时反 馈；有计划的观察时，可先拟定观察项目，列出观察要点，选出有代 表性的场景。进行观察并详尽地做下记录，观察一段时间后，要子细 地思量分析这些记录材料， 综合归纳出每一个幼儿的优点和缺点， 为幼 儿设计出适宜的学习方案。 2、提高教育监控能力 教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行 积极主动的自我认识， 自我调节和自我反思的能力。 首先在具体的 教育活动之前，我要根据教育任务、材料，幼儿的兴趣与需要，幼儿 的发展水平与潜能，教师自己的教育教学能力， 确定适宜的教育目标， 计划各种活动，选择活动内容与实现任务的策略，安排教育活动步骤， 构想出各种解决问题的可能办法，预测可能达到的效果。其次在教育 过程中，随时监控班级情况，获取反馈的信息，根据反馈信息，发现 和分析存在的问题及原因，及时调节活动的各环节， 对下一步活动进 行调整和监控。 最后在一次或者一阶段教育活动完成后，我要进行深入总结和反思， 如回顾自己组织的教育活动， 反省自己的活动是否适合幼儿的实际水 平，是否能有效促进幼儿发展，分析哪些方面是成功的， 哪些方面有 待改进，反思自身教育行为的特点与不足，对所发现的问题或者不足， 找出其主要症结， 假设一种或者多种解决办法或者途径， 进行相应的调整 并采取补救措施。 教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现， 教师对自己的教 育过程进行监控，是教师运用专业知识和教育观念，审视教育实践， 发现、分析、解决问题的过程。这有助于教师明确问题是否解决，解 决到了哪一步， 还有什么问题需要进一步解决， 在此基础上发现新的 问题或者提出新的假设， 不断反思在教育活动的过程中， 把教育实践提 升到新的高度。因此，对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己 的专业素质， 改进教育实践的一种学习方式， 是使教师由单纯的教育 者成长为研究型、专家型教师的重要途径。 3、提高教育研究能力 研究是教育者对待未知事物的一种态度。面对着全体幼儿，教师 对所要教的内容是早已熟知， 但是， 幼儿怎样理解， 却是每一个人、每 个不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永远充满着未知的因素， 永远需要教育者进行研究。 幼儿教师个人发展规划 我深深的懂得一个合格的幼儿教师是要有爱心、勇于创新和思量 的