小学心理健康教育_我的学习“发动机”教学设计学情分析教材分析课后反 精品.pdf

我的学习“发动机” 一、教学目标 1.了解什么是学习动机，初步感知学习动机对学习的重要性。 2.通过情景故事，活动体验，自主探究学习，知道学习动机有大小、 内外之分，初步掌握调节学习动机方式方法。 3.运用本节课所学方法，投入到自己小目标的实现中，以提高自己的 学习效率和质量。 二、重点难点 重点：自主探究调整学习动机方式方法。 难点：找到合理而适度的学习动机。 三、教学准备 上课课件、加油卡、行动卡、微视频、音频资料、皮筋 四、教学方法：游戏法、讲授法、讨论法、训练法、 五、教学对象：四年级学生 六：学情分析：小学阶段，培养和激发学生的学习动机，引导学生自 觉、主动地去学习是十分必要的。中年级学生已初步形成了一定的学 习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制 能力进一步加强。学习习惯、学习态度从可塑性逐步趋向于逐渐定型 的重要阶段，家长和教师的及时引导也尤为重要。这节课的设计旨在 以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生如何学习，找到自己 学习的动力源泉，学会调整自己的学习动机，提高自己的学习效率。 整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自 得，体现心理教育以学生为主题的原则。让学生学会在面对学习挑战 时能自我调节、以达到提高心理素质的目的。 六、教学过程： 活动一：感知我的学习“发动机”——猜谜热身，导入课题。 1.猜谜语 身子长长似条龙，从头到尾节节通，一日千里不歇脚，运输线 上日夜忙。 (打一交通工具)——【谜底】火车 不是老鹰不是雁，穿云破雾上蓝天，万里行程一日到，洲际旅 行少不了。 (打一交通工具)——【谜底】飞机 2.这些交通工具靠什么产生动力？ 3.同学们说的都对，发动机为汽车火车的飞驰提供动力， 那么作为学生，我们心中也需要有一台 “学习发动机”，来推 动自己学习不断进步。这节课，娟娟老师就和同学们一起开启心灵之 旅，探寻我们的学习“发动机”。（板书课题） 活动二：开启学习的发动机——看图片讲故事，讨论交流--哪辆小汽 车跑得快、更持久？ 看图片，讲故事：仔细观察下面这两幅图，说一说你看到了什么？ 1.图中的小汽车他们前进的动力分别从哪里来？你认为哪一辆 小汽车跑得快？坚持的时间更长？为什么？ 2.看来，只有开启了发动机，小汽车才会动力十足，我们每个 人的学习也需要这样一个“发动机”。我们学习的发动机是推动 自己学习的力量源泉，也就是：为什么而学，心理学家把它称 之为学习动机。（板书：学习动机） 活动三：小组探究活动 自主探究任务（一）：探寻学习动力源 接下来让我们一起走进“学习动机加油站” 想一想，我的学习动机是什么即我学习是为了： 请看活动要求： 1.请想一想，我为什么而学，选择一个你认为最主要的学习动机， 填写加油卡，并为自己的加油卡起个名字。（名称不限，根据所写内 容概括出 自己想要的就可以） 2.写一写：我学习是为了 涂一涂：将努力学习为自己的涂成红色颜色，剩下的涂成蓝颜色 想一想： 观察你手中的加油卡什么颜色的比较多？这说明什么？ 小组讨论学习的动机，比较自己的学习动机和大家有什么不同？ 这些原因对我们的学习会产生哪些好的影响和不好的影响呢？ 3.同学们可真了不起，一下子就想到了这么多的学习动机，正如同学 们所说，我们的学习动机有很多，相同的、相似的，也有很多不同的， 起的名字也是创意无限！这些学习动机都能促进我们的学习发展，那 请想一想：学习动机不同，产生的学习动力大小是不是也不一样呢？ 学习动机和学习效果之间到底存在怎样的关系呢？ 自主探究任务（一）：探寻学习内部动机与外部动机关系 1. 看视频《踢桶》的故事 2.小组讨论： 小学生第一次踢桶是为了什么？ 接下来的踢桶是为了什么？ 引申到我们的学习，你认为为谁而学，“发动机”动力会更持久？ 3. 小结：为了得到他人的赞扬或者物质奖励等外在原因而学习，学 习动机可能是短暂的。只有成为学习的主人，有好奇心，有求知欲， 有学习兴趣，才能让学习更加持久。 活动四：体验坊 王强和小芳怎样才能把他们的学习发动机调整到最佳状态呢？快来 支