河南省永城市实验中学七年级数学上册-1.5-有理数的乘方(第1课时)说课课件-(新版)新人教版.pptVIP

（提示：从底数、指数、意义、读法、结果上做一比较。） 1.(－3)2与－32 相同吗？ 的意义和结果一样吗? 2. 例： 计算： （1） 解： （3） （2） ＝ 2×2＝4 ＝ 2×2×2＝8 ＝ 2×2×2×2＝16 ＝ 2×2×2×2×2＝32 = (-2)(-2) = 4 = (-2)(-2)(-2) = -8 = (-2)(-2)(-2)(-2)= 16 = (-2)(-2)(-2)(-2)(-2) = -32 负数的奇次幂是负数； 负数的偶次幂是正数。 正数的任何次幂都是正数 分析： 0.1毫米=0.0001米 纸对折30次的厚度： 0.0001×230 = 107374.1824（米） 12个珠穆朗玛峰的高度为： 8844.43 ×12 = 106133.16（米） 107374.1824米106133.16米 厉害吧 4 创设情境, 引入新课 1 2 3 5 第一环节，自学质疑 第一环节，自学质疑 第三环节，展示评价 第四环节，巩固深化 6 回顾反思，归纳升华 教 学 过 程 划分层次，布置作业 7 http:// 学情分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学评价 重点难点 教材地位和作用 一、教材分析 教学评价 教学过程 学法指导 教学方法 学情分析 学习目标 一、教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学评价 学法指导 重点难点 重点难点 重点难点 一、教材分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学评价 二.学情分析 教材分析 学法指导 教学过程 教学评价 教材分析 学情分析 三.教学方法 教学评价 自主探究 动手操作 合作交流 归纳反思 教学过程 四.学法指导 教学方法 学情分析 教材分析 教材分析 教学方法 学法指导 学情分析 第三环节 第一环节 创设情境 第四环节 第二环节 教学评价 五.教学过程 4 创设情境, 引入新课 1 2 3 5 第一环节，自学质疑 第二环节，合作释疑 第三环节，展示评价 第四环节，巩固深化 6 回顾反思，归纳升华 教 学 过 程 划分层次，布置作业 7 激发兴趣 欲与珠峰试比高 设计情境 建立模型 an 能够说出乘方以及与乘方有关 的概念； 会按照乘方的意义把积和乘方 两种形式互化 能根据乘方的意义和运算法则 进行简单的乘方运算。 4 创设情境, 引入新课 1 2 3 5 第一环节，自学质疑 第二环节，合作释疑 第三环节，展示评价 第四环节，巩固深化 6 回顾反思，归纳升华 教 学 过 程 划分层次，布置作业 7 3 2 2 （－3） 4 创设情境, 引入新课 1 2 3 5 第一环节，自学质疑 第二环节，合作释疑 第三环节，展示评价 第四环节，巩固深化 6 回顾反思，归纳升华 教 学 过 程 划分层次，布置作业 7 4 创设情境, 引入新课 1 2 3 5 第一环节，自学质疑 第二环节，合作释疑 第三环节，展示评价 第四环节，巩固深化 6 回顾反思，归纳升华 教 学 过 程 划分层次，布置作业 7 我补充 我纠错 点评 1次 2次 20次 对折 次数 1次 2次 3次 4次 5次 … 纸的 层数 … 层数可表示为 　 … 2 4 8 16 32 2 2×2×2 2×2×2×2 2×2×2×2×2 2×2 2 ×2 ×… ×2 ×2 30个2 记作230 求n个相同因数积的运算，叫做乘方 乘方: a n 幂 （ 乘方的结果叫做幂 ） a http://