小学一年级上册语文教材分析解读课件部编版.pptxVIP

;部编本义务教育语文教科书：一年级上册;;部编本一年级上册语文教材：守正出新;（一）教材编写的总体特点及教学建议;一、增强国家意识，突显育人价值;1.体现国家对教育改革的要求;2.发挥主流教材的示范引领作用;3.发挥语文教材的育人优势;民族团结教育：我是中国人;社会主义核心价值观教育：《天地人》;中华优秀文化传统教育：古诗文124篇;教学建议;二、增强语文意识，聚焦核心素养;中国学生发展核心素养（征求意见稿）;普通高中语文学科核心素养;陈先云：小学语文核心素养清单;1.双线组织单元，关注语文要素;明晰的语文要素;2.减少课文数量，加强课外阅读;3.加强语文实践，注重语言运用;教学建议;三、增强生本意识，关注学生生活;1.教材结构体现生本意识;2.课文选文体现生本意识;3.练习设计体现生本意识;教学建议;（二）语文板块的编写特点及教学建议;一、入学教育：编写特点及教学建议;我是中国人：增强民族认同感、自豪感;我是小学生、我爱学语文：感受快乐，明确要求;教学建议;二、识字：编写特点及教学建议;1.先识字后学拼音，突显识字的地位;2.集中识字与分散识字相结合,突显识字重点;3.渗透传统文化，激发识字的兴趣;;;4.丰富识字方法，灵活识记汉字;教学建议;关于写字教学;三、汉语拼音：编写特点及教学建议;1.先学汉字，后学拼音;教学的节奏加快;2.从单幅图到情境图;部编本 人教版;;3.强调带调拼读音节，突出拼读结果部编本 人教版;部编本 人教版;4.强调拼音、识字、学词、阅读结合;教学建议;四、课文：编写特点及教学建议;1.编写特点;新选课文;9 明天要远足 翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜 色吗? 翻过去，唉——睡不着。洁白柔软吗？ 翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？ 10 大还是小 有时候,我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候 我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈 的时候，我觉得自己很小。 有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼望自己快点儿长大。 11 项链 大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪 花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项 链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海的胸 前。;14 小蜗牛 蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树 发芽了。” 　　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子 碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 　　蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几棵草莓回来。” 　　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：“妈妈，草莓没有了，地 上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 　　蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。” 　　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地 上盖着雪，树叶全掉了。” 　　蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”;（2）双线组织单元，突显语文要素;明晰的语文要素：细化语文知识能力要求;（3）编排识字写字，在阅读中识字;2.教学建议;（1）落实识字写字教学，夯实语文基础;（2）细读保留课文，明确不同版本的教学要求;课文中的儿化音;（3）细读课后练习，厘清学习目标的层次;语言积累;（4）指导学生学习阅读，培养阅读能力;（5）把握课型特点，鼓励学生自主识字阅读;;五、语文园地：编写特点及教学建议;1.创新语文园地的栏目;;2.加强字词句的运用;3.加强课外阅读;六、口语交际：编写特点及教学建议;1.教材特点;（2）细化口语交际的要求，提高教学指导的有效性;部编一年级上册口语交际的教学内容及教学目标;（3）在口语交际中培养学生多种语文能力;2.教学建议;参考资料：部编本义务教育教科书《语文》的解读;;;PART 01 教学目的 ;标题文本预设：;;;;PART 02 教学准备 ;;;;;PART 03 教学内容;01关键词;100;;;PART 04 教学过程 ; 单击编辑标题 请在此粘贴或者输入你的文字内容 请在此粘贴或者输入你的文字内容;;;此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）;;;赠送模板可任意编辑，亦可一键删除。;目录;此处添加您的标题：;;;;;;;此处添加您的标题：;;;;;;此处添加您的标题：;;;;;此处