“双减”背景下如何提升英语课堂教学 论文.docx

“双减”背景下如何提升初中英语课堂教学 摘要：2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》公开发布。“双减”的重要内容就是“全面压减作业总量和时长”。双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。“课堂教学层面落实‘减负增效’，重点要关注教师的课堂时间管理能力，这是提高课堂教学效率的根本。如何让“双减”政策持续落实下去，教师可从课前准备，课中互动，课后反馈几个方面提高效率。本文就“双减”背景下如何提高初中英语课堂教学进行了探讨，借助于信息技术化手段，希望可以能够为“双减”政策的有效实施与为提升英语课堂教学质量助力。 关键词：双减，初中英语，提升课堂教学 引言：为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中指出，强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量，在“双减”政策落实时，学生和家长们各执不同意见，为确保双减政策的持续有效实施，切实提高课堂教学是重中之重，确保学生在不增加作业负担和不增加校外培训的情况下，教师需要切实提高课堂教学质量，作为初中英语学科，对于学生的知识基础建构也极为重要。本文从课前、课中与课后三个方面展开，进一步探讨在“双减”背景下如果提升初中英语课堂教学。 一、初中英语教学体系与学生特点 1．初中英语教学体系 （1）注重学生英语核心素养 “双减”政策的实质是提升学生的核心素养。在有限的时间内，学校应致力于向课堂的四十五分钟要质量，打造高效智慧课堂，提升教学质量。[1]在新课改的影响下,初中英语课程改革后的一个重要教学任务就是不断对课程评价体系进行完善和改进.我们应该清楚地认识到,英语课程评价的目的就是使每一位学生的英语语言运用能力得到大幅度的提升,促进教师的授课水平不断提高,学校能够不断发展。同时引导学生自主学习，全面提升中学生发展核心素养，强调有效管理学生自身的学习生活，乐学善学，勤于反思，同时新课改的目标与理念，倡导学生主动参与，乐于探究，强调积极主动的学习。 （2）初中英语知识结构 初中英语学习是一个学生在学生时代英语学习中的重要阶段,是连接小学英语学习及高中英语学习的关键纽带,起着承上启下的作用.初中英语知识体系有效的传授有助于学生提高自我学习意识,建立具有整体性,综合性的英语理念。因此运用多种教学方法及信息化手段有助于提升初中英语教学质量。英语学习主要是从听说读写四个方面展开，切实提高学生的英语学习水平。在现实生活中，很多初中生腼腆害羞，还是学者一口“哑巴”英语，单词的注音仍然采用汉字谐音，这种情况需要改变！ 2．学生特点 初中学生年龄段是在12～15岁。这个时期学生的身心发展具有独特的特点，生理变化明显，心理变化滞后，处于青春期的青少年萌发自主意识，在对我所任年级中1600多名初中生的调查中显示，初中生思想时有叛逆，需要引领与指导。我在作为中学英语班主任的4年工作中，接触的学生多为留守儿童，在全国范围内市县区这样的学生不在少数，他们有的乖巧懂事，有的缺少关爱，因此掌握好学生的具体特点，才能针对个性差异，因材施教。 二、科学的课堂教学方法 1．课前准备 （1）关爱学生，学生是祖国的花朵，民族的未来，作为教师，要发自内心的关爱每一个学生，做好教师的角色，拉近和学生的距离，随着社会的发展，教师不再是高高在上的命令者，而是一站式的引导者与陪伴者。作为老师，应做好学生的调查摸底工作，走近学生的内心，学生因为喜爱老师进而更能为课堂教学增效。老师在上课前不仅要备教材，备教学方法，备教具，而且还有备学生。 （2）情景导入，生动形象地将上课的重点内容呈现在学生面前，让学生对于上课内容充满好奇，保持上课热情，进而做到专注，提高上课效率。课前，教师可以精心备课，运用音频与视频等，将理论知识生动形象的展示在学生面前，有助于吸引学生，提高课堂的参与度。英语，作为学生的第二语言，不像母语一样让孩子们耳濡目染，因此创设英语情境非常重要。从听、说、读与写中充分做好课前准备，以便最大程度发挥出学生的主观能动性。通过语境情境的创设，营造课堂氛围，让学生有身临其境的学习环境，使教学达到理想效果。 2．课中互动 交流-互动式这种教学模式更加突出学生在课堂上的主体地位,高度重视师生课堂上的相互交流和互动,注重学生的课堂体验,关注他们的具体需求,这种教学模式能够进一步提高教学质量,增强教学效率.[2]互动环节，教师可以充分发挥主观能动性，以丰富多彩，图文并茂的形式，让学生参与到课堂中来，学生的参与积极度也反映了新课标要求下该节课的教学效果。 （1）通过课中设置游戏环节，使课堂具有趣味性，加强师生互动，提高了学生课堂参与性，调动学生上课积极性，保持良好的上课氛围。英语的游戏形式多种多样，听说猜词意，角色扮演类，造句接龙类等等。通过听说读写多种趣味式互动，可在无形