“双减”背景下提高初中数学作业设计效率策略 论文.docx

“双减”背景下提高初中数学作业设计效率策略 摘要：近年来,随着双减政策的不断落实和推广,党中央国务院出台了多项政策来对中小学生的学习压力和作业负担进行减负,但是受到传统教育观念以及应试教育的影响,给双减政策工作的开展产生了相应的阻碍。2021年7月发布的新的教育减负政策文件中,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,在该文件中提出要减少中小学生的作业数量,增强作业的质量,以此来提高学生的学习效率。本文将在此基础上以初中学阶段的数学作业设计为例,并在双减政策下对提升初中数学作业设计策略加以研究,以此来提高学生学习的效率。 关键词：双减,初中数学,作业设计,效率 引言：安徽教育厅为深入贯彻执行党中央双减政策的文件精神，开展了首届全省中小学作业设计大赛,旨在一线教育工作者能深入研究作业功能，提高作业设计质量，在平时的教育教学中能优化学生的课后作业，切实减轻学生过重的作业负担。我们作为一线教师，应当在布置作业过程中，根据实际情况对作业的方式和形式进行调整和完善，使其能够如实的反映出学生的学情，为提高教学质量提供重要参考依据。 一、当前初中数学作业设计的现状 1．作业量过大 在常规的数学教学中,部分学生在课堂内不能够完全的掌握和了解学到的知识,就需要通过作业来对所学内容进行延伸和拓展,加强学生的理解。老师在布置课后任务的过程中就会出现大量的习题,导致他们的课余时间主要都放在完成任务上,不利于调动他们的学习积极性和注意力,同样这会给学生的学习压力带来一定的负担,不利于形成一个良好的学习习惯,阻碍了作业功能的充分发挥。 2．作业内容单一 相比于其他课程,数学的理论性较强,在学的过程中很容易觉得乏味,而在这种基础上,如果作业的形式相对单调,同样地也会加深学生对数学课程的枯燥认同感,但长此以往也会让学生对数学课程形成厌恶心态,不利于养成一个良好的学习状态。但是受传统的教育观念以及应试教育的影响,为了提高学生的成绩,还是会要求不断的刷题,甚至同类型的问题反复做,学生在完成作业的过程中得不到乐趣和满足,从而阻碍了学生学习质量和学习水平的提高。 3．作业的评价方式不足 与其他学科相比,数学知识点的逻辑性较强,因此在理解和掌握的过程中也会出现相应的难题,再加上作业量较大,使得教师在批改作业的过程中容易出现照顾不全的情况,学生的问题并不能够得到及时的纠正。因此,教师要根据实际情况对作业评价方式进行探索和创新,从而提高学生的学习效率。 二、“双减”背景下的初中数学作业设计策略 我们在设计课时作业的时候,可以采用从单元整体角度来进行作业设计,可以把单元中的每个知识点都纳入到整体单元教学中来考量,甚至纳入整个初中知识体系中来考虑,通过这样整体性设计可以优化学生的认知结构,让学生对知识点的了解更为系统和深刻,从而提升学生的数学核心素养。例如在一元二次方程的求解作业中,题目中融合了前面所学习的完全平方公式,分式方程等,在一元二次方程的应用中,融合了勾股定理的应用,体会几何与代数之间的联系,从而加强学生前后知识的联系。分层设计作业中,每课时的作业还可设置为包含基本作业(面对全员、体现课标要求,规定所有学生必做)和发展性作业(表现人性化、探索性、创新性和实践能力的题),以及实践性作业(涉及数学文化、数学思想、数学实践、数学阅读的实践性作业).具体设计体系如下: 1．增设问题情境,坚持立德树人 在编写和选用教学习题时,力求精选素材,反映理论思维、教学价值,可以充分发挥课本的用例、练习资源,并从思想道德的高度发现其教学价值,同时注重于弘扬中华精神,坚定中华民族自信,传播社会主义观,以实现立德树人的目标。在问题情境选取方面,选择了一些与人们的工作、生活、生存与发展等方面的密切联系,体现知识的价值所在背景,并尽量地把思想道德知识渗透到试题内容之中,让学生从作业中得到教育。在选题的过程可以融入数学文化，比如在《一元二次方程的应用》教学中，选用了习题“我国南宋数学家杨辉曾提出这样一个问题：‘直田积（矩形面积），八百六十四（平方步），只云阔（宽）不及长一十二步（宽比长少12步），问阔及长各几步’。如果设矩形田地的长为x步，则可列方程为”。在学习《代数式》章节中，设计了如下作业：“2022年北京冬奥会吉祥物冰墩墩成为风靡全球的纪念品.某款冰墩墩纪念品如图（展示图片），其重量约为290克，而这款的缩小版被用来生产成大批量的钥匙扣，其重量比原版的x倍少7克，则钥匙扣的重量为_________克。”本题以“冰墩墩”为背景，体现素材的时代性，引导学生关注冬奥会。 2．设计层次化问题,关注每一个孩子的成长 不同学生之间在学习上的能力上是有客观差别的,所以在制定与安排作业前,要了解他们的心理特点和学习情况,并根据教材内容,设计出具有层次性的作业。学困生在解题过程中可能比较