小学儿童教育心理学读书笔记(九) .pdf

《小学儿童教育心理学》读书笔记（九） 小学教师的心理健康 小学教师存在的哪些心理健康问题？ 对于教师的职业来讲，教师的角色适应、工作压力和职业倦怠、生涯适应是教师心理 健康中的重要问题。 （一）教师角色适应 （１）教师的角色及角色压力 每个教师都是各种“角色的组合”，“角色混淆”和“角色冲突”是产生教师心理困挠 的来源。角色混淆是指个人无法获得明确清晰的角色期望，或因无法形成完整统一的角色 知觉而产生的混乱。角色冲突是指个人经常要求扮演与他们的价值系统不一致的角色，或 同时扮演两种以上相互冲突的角色而言。 角色冲突有以下类型： ①角色传递者间的角色冲突。②角色传递者内的角色冲突。③角色内冲突。④角色间 冲突。⑤角色过载。 （２）教师的角色内容 教师角色行为的内涵应包括 ：社会模范的代表；对学生正确的评价与判断；指导学生 学习知识与技术，并指导发现学习方法及学习过程；公正裁决学生之间的争论；发现破坏 规则者；为学生树立认同与模仿的目标和方向；帮助学生控制自己的行为；帮助学生建立 自信并使之成为自我支持者；营造团体学习气氛及做好团体领导角色；作为学生父母的代 言人；避免成人给学生造成挫折感；与学生建立温暖的关系并分享信赖；情感的目标，结 合学生的心理需要。 （３）教师的角色期待 社会对教师期望的多样性决定了教师角色期待的多样性，教师在学校教育中要充当的 多种角色可以分为以下几类。①教书育人的角色。②行政管理的角色。③心理导向的角色。 （二 ）教师的工作压力和职业倦怠 工作压力多侧重于外在要求对教师心理的影响 ，职业倦怠多指主观感受对教师教育行 为的影响。 教师工作压力是教师因工作上的要求、期待和职责所感受到的消极情绪体验的过程。 教师工作压力是由一定的原因 （压力源 ）引起的，并通过外在反应 （压力反应 ）得到体现， 这种反应又受个体差异 （中间过程）的影响。 教师的工作倦怠是指教师对自己工作感到厌烦、枯燥 ，缺乏工作热情和积极性的心理 倾向。深入了解 目前学校教师工作倦怠的实际情况 ，探讨有效建立教师工作的积极态度 ， 并设法减低教师的工作倦怠程度 ，是教师心理健康研究的热点。 （三 ）教师职业生涯中的心理适应问题 教师职业生涯有广义和狭义之分。狭义的教师职业生涯是指教师从职业学习伊始，直 至职业劳动最后结束，这整个人生职业工作历程。广义的教师职业生涯是指从职业能力的 获得、职业兴趣的培养、选择职业、就职，直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职 业发展过程。 教师生涯发展中，既会遇到一般职业人所遭遇的困难，也会有教师职业特有的危机。 （1 ）生涯的不适应；（2 ）知识的不适应；（3 ）能力的不适应；（4 ）其他不适应，比如对 工作环境不适应、人际关系的不适应等。 如何维护小学教师的心理健康？ （一）了解个人职业特征 职业特征是个体在职业活动中所表现出来的心理活动的特点及水平。教师对自己要有 一个全面、客观的评估，充分了解自己的职业特征，才能够有效应对来自社会、学校、学 生、家长等各方面的要求。教师自身的职业特征与外界要求匹配 ，教师的心理就处于良好 适应的状态 ；如果不匹配 ，就会使 自己处于紧张状态 ，影响 自己的心理健康。 了解个人职业特征包括：知识、技能、生活经验、偏好、能力、个性－态度、创业精 神、决策水平、 目标清晰度等方面内容。 （二 ）作好职业生涯发展规划 生涯设计可以使教师纳入 自己固有的生活轨道 ，心无旁骛。即使路途坎坷 ，也心存期 待。为作好职业生涯发展规划 ，应注意以下方面 ：（1 ）评估生涯发展的客观环境因素 ，探 索自己在组织中的动机和机会；（2 ）搜集生涯发展相关的信息资料。（3 ）根据个人的价值、 兴趣或经验、潜能等，了解组织中的生涯发展机遇；（4 ）根据个人的人生目标和组织未来 的发展目标，设定个人生涯发展的具体目标；（5 ）发展达成具体目标的策略或计划。（6 ） 个人要形成计划，把握关键的步骤，组织也要设计具体的活动方案，促成生涯发展目标与 计划的实现。其中包括问题解决和适应技巧的运用等。 （三）肯定自己拥有的能力与技巧 教师职业有基本心理要求（基本能力）和特殊心理要求（特殊能力）。基本心理要求是 合格教师应具备的，特殊心理要求是优秀教师所应具备的