学前儿童健康教育目标和内容.ppt

教育活动目标表述中的常见问题 目标内容过于狭隘。 目标重点不突出。 目标超难度。 目标要求偏低。 表述过于笼统。 表述不精练 表述方式不统一。 目标内容过于狭隘 主要问题： 必要的认知、态度或行为要求未能全面顾及。 举例说明： 大班“穿合适的鞋” 原有目标： 认识几种常见的鞋，知道不同的鞋有不同的用 处。 增加目标： 会自己穿鞋；欣赏各种各样的鞋。 修改意义： 不在于目标表述中表面上的面面俱到， 而在于教育者对同一活动的教育价值的深入挖 掘以及活动本身的趣味性得以扩展。 目标重点不突出 主要问题：目标不清楚、不确切，故教学重点难以体现。 或许反映出设计者的教学思路尚不够清晰。 举例说明：大班“手绢真干净” 原有目标：让幼儿知道自己长大了，做力所能及的事，会 管理自己的物品。 修改目标： 知道每天更换手帕，保持手帕干净； 会自己洗手帕，愿意做力所能及的事。 目标超难度 主要问题：受学前儿童认知能力、客观条件等限制，有些目 标根本无法实现，活动不了了之。 举例说明：中班“身体的秘密” 原有目标：初步了解人体内部各器官的名称及主要功能。 建议目标：说说跑步后身体有了什么变化，相互听听或摸摸 心跳。 或： 知道运动出汗后不要立即喝很多水，学习保护心 脏。 或： 注意观察身体，发现身体在大小、对称、多少等 方面的有趣。 目标要求偏低 后果：教育活动没有难度，将导致幼儿的注意力不 集中、学习兴趣缺乏、参与程度不高。 建议：准确定位学习起点，对于幼儿很可能已经掌 握的知识、技能或已经形成的态度和行为一 般不应再作为目标。 表述过于笼统 主要问题： 未能揭示本质，教育的实效性欠缺。 举例说明： 小班“今天你喝了没有” 惯有表述： 了解常喝牛奶有利于身体健康。 了解常吃蔬菜有利于身体健康。 建议目标： 了解常喝牛奶有利于身体长高、健壮。 了解每天吃蔬菜有利排便、减少鼻出血。 表述不精练 主要问题： 过多的具体内容，啰嗦。 举例说明：中大班“少吃冷饮身体好” 原有表述：让幼儿知道冰棍、冰淇淋、饮料 等冷饮吃多了会腹痛、腹泻， 引起消化不良、食欲不振，对 人体有害。 建议目标： 知道多吃冷饮对肠胃的害处。 表述方式不统一 发展目标表述：行为主体是幼儿，常以“学习（学会）……”“知道……”“认识……”“理解……”“体验……”“感受……”等方式表述； 教育目标表述：行为主体是教师，常以“引导……”“鼓励……”“帮助……”“培养……”“教给……”“让学前儿童……”等方式表达。 无论以何种方式表述都应前后统一。 建议使用发展目标的表述法。 再一他山之石 如何鉴别制定的目标没有犯那7种错误？（第五组） 怎样避免目标制定中出现的常见问题？ （第二组） 提示： 第一层次：多看、多练； 第二层次：多分析、多对比； 第三层次：多实践、多反思、再实践。 请看同学们的建议： 问题讨论 问题：书上165-167页，在拟定目标时既然有这么多常见问题，是否有可能让同学们在课上尝试拟写目标，再讨论修改，以内化本章内容？例如，以蔬菜宝宝为主题，分别拟写大中小班的活动目标。（第四组） 提示：好极了！现在就操作起来！(第四小组） 问题讨论 除了健康领域外，《幼儿园教育指导纲要（试行）》在其他四个领域也有与健康教育相关的目标，诸如语言领域的第一条、社会领域的第一~五条，科学领域的第