人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿(精选3篇) .pdf

《克与千克》说课稿 人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿（精选 3 篇） 作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说 课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应该怎 么写？下面是小编整理的人教版小学数学二年级下册《克与千克》说 课稿（精选 3 篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 《克与千克》说课稿1 一、说教材 《克和千克》是小学数学第四册的内容。要求同学认识两个常用 的质量单位克和千克，是同学对质量单位的初步尝试，也是为后面 “吨”的教学奠定基础。从同学的感知规律和生活经验动身，灵活处 置教材，先认识千克，再认识克，然后理解克与千克的关系和知识应 用。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导 ，结合课题的实验方 向确立了如下教学 目标： 1、同学认识克和千克，对 1 千克、几千克、1 克、几克有一定的 感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。 2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习 意识。 3、使同学充沛体会到生活中处处有数学，培养同学的问题意识和 解决问题的能力。 本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点 是对克的认识。 为了更好地达到这些目标 ，在教学中采用了以下的教法和学法。 二、教法和学法 教法：这节课的教学对象是二年级同学，虽然他们已养成一定的 学习习惯 ，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强 ，根据这一特点 ， 为了抓住他们的兴趣 ，激发他们的好奇心 ，教师在教学中以情境教学 法为主 ，创设同学喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境 ，让同学充沛去 感受、发现 ，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方 法，为同学多样化的学习方式发明了良好基础。 学法：为了更好的突出同学的主体地位，体现并优化多样化学习 方式，在学法上采用了让同学掂一掂、说一说、估一估、称一称等多 种形式的活动，让同学积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参 与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 《克与千克》说课稿2 一、说教材 《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。要求学生认识两个 常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后 面“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活 处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识 应用。 围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导 ，结合课题的实验方 向确立了如下教学 目标 ： 1、学生认识克和千克，对 1 千克、几千克、1 克、几克有一定的 感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。 2、继续培养 自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习 意识。 3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和 解决问题的能力。 本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点 是对克的认识。 二、教法和学法 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的 学习习惯 ，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强 ，根据这一特点 ， 为了抓住他们的兴趣 ，激发他们的好奇心 ，教师在教学中以情境教学 法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境 ，让学生充分去 感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方 法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。 学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习 方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多 种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参 与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。 三、教学过程 （一）情境导入 1、教师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集 了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？ 生答：妈妈买的牙膏是 30 克，火腿肠一根是 45 克，我的体重是 31 千克，一袋大米是 25 千克…… 师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？ 生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。 学生有可能答出：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。 2、点明课题。 师：要知道我们购买的物品的轻重，可以用什么方法？ 生答：用秤称。