教科版二年级上第一单元《我们的地球家园》大单元整体教学设计.docx

第1单元《我们的地球家园》大单元整体教学设计 教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 我们的地球家园 单元主题 在浩瀚的宇宙中有一颗蓝色的星球——地球。地球是人类的家园，它在宇宙中并不是孤立存在的。 你知道地球家园中和地球家园周围有什么吗？ 我们能利用太阳位置的变化辨别方向吗？ 你听说过月相吗？月相是怎么回事？ 地球上天气和四季的变化是如何影响地球上的“居民”？ 人类与地球如何和谐相处？…… 让我们一起踏上“我们的地球家园”单元学习之旅吧。 课标要求 一、核心概念： （1）物质的运动与相互作用 （2）宇宙中的地球 （3）地球系统 （4）人类活动与环境 二、学习内容： 3.1使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 9.2观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 9.3描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 9.4知道每天观察到的月亮形状是变化的。 10.1①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 10.3知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 11.3举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 三、学业要求： 1.能使用方位名词说出物体所处的位置和方向。 2.能描述太阳的位置变化和月亮的形状变化，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 3.能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落、月亮形状变化和季节变化等自然现象，能利用太阳的位置辨认方向。 4.能在教师指导下，通过观察或利用图片资料，知道一个月内月亮形状的变化情况，初步具备分享和交流的能力。 5.能在好奇心驱使下，了解季节变化对动植物的影响；愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。 6.能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响；认识到土壤为众多动植物提供了生存场所。 7.能在教师指导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响。 8.能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气和土壤的观察结果。 9.能在好奇心驱使下，对天气变化和土壤中的动植物表现出探究兴趣，乐于表达和分享。 10.认识地球是人类与动植物共同的家园，知道有的材料可以被回收利用。 11.能在教师指导下，用语言或画图的方式，表达人类生活与自然环境的关系。 12.能在教师指导下，初步具备收集和交流信息的能力。 教材分析 本单元从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以 “关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到 “做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体现了博物学的重要特征---与自然的直接交往。 本单元共有7课，这7课的编排逻辑是这样的：整体认识(第1课)→具体认识(第2~6课，具体从地球家园的土壤上的动植物、地球周围的太阳和月球的变化、地球家园上的天气以及四季变化三方面展开)→讨论升华(第7课)。具体来说，第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。 学情分析 二年级学生的观察与描述能力有了明显的发展，要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。 单元目标 1.科学观念： （1）描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 （2）描述怎样利用太阳的位置辨认方向。 （3）描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 （4）描述月相的变化现象。 （5）知道太阳能够发光发热。 （6）描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 （7）知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 （8）描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 （9）观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 2.科学思维： 运用观察、比较、、体验、记录、描述、讨论、交流与分享等方法，引导学生直接接触大自然。 3.探究实践： （1）能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。 （2