人教版九年级道德与法治 上册 第三单元《文明与家园》大单元整体教学设计.docx

道德与法治九上第三单元《文明与家园》大单元教学设计 1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。大单元教学通常是以6-10个课时为一个大单元，每1-3课时为一个小单元进行教学。 2、实施策略： 统编版2022年初中道德与法治教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计以下6个大单元主题内容，贯穿于中学时代的“我”成长的方方面面。 3、单元教学设计： 解码时政“文明与家园”DNA——党的二十大报告之社会主义现代化 文化是国家和民族之魂，也是国家治理之魂。没有社会主义文化繁荣发展，就没有社会主义现代化。 尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。 本单元隶属大单元“强国有我”篇的第三个单元，本单元既是第一单元 《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续,又承接第四单元《和谐与梦想》,属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建设的内容。本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”,旨在使学生认识到:要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命,既要传承中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会主义核心价值观.又要正视发展中面临的人口、资源、环境问题,坚持绿色发展道路，促进人与自然和谐共生。 本单元以“建设文明中国”为主题，对学生进行社会主义核心价值观教育，指出文明是社会进步、国家发展的目标，守望精神家园、共筑生命家园是实现国家富强、人民幸福的必由之路。从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国情文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。 本单元通常结合优秀传统文化、先进模范人物的相关事迹、名言警句或人物典故、社会主义核心价值观、人口政策、 资源环境保护、绿色发展理念等命题,既可以出客观题,考查学生对基础知识的理解和掌握,也可以出主观题,综合考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 单元核心素养价值： 政治认同：学生能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神，开展中国共产党人的精神谱系教育；体会中华文化的源远流长与博大精深； 道德修养：理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感；学习和理解社会主义先进文化和革命文化，坚定文化自信。 健全人格：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会生活中自觉践行。 责任意识：敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保意识和生态文明观；能够在日常生活中自觉践行生态文明理念。 单元知识结构图： 达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。 单元课时计划图： 课型/课时 单元开启课（1课时） 单元主题新授课（3课时） 单元成长课（1课时） 内容、规划 整体介绍本单元的内容：文明与家园，引导学生感知本单元的内容，继而学习第一框：延续文化血脉。利用多媒体展示“中华瑰宝”，引导思考：你知道这些“宝藏”背后的故事吗？主席金句、组织学生活动——小组讨论、看故事说成语等一系列材料和活动，使学生了解中华文化的产生、内容和意义，知道弘扬传统美德的重要性及做法；提高学生搜集、解读材料和解决实践问题的能力。 贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列课堂活动和生活案例，学习“凝聚价值追求”、“正视发展挑战”“共筑生命家园”3个框题的内容，在教学过程中落实核心素养目标。 基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过回顾总结，进一步整体把握本单元的知识，并将本单元的实践拓展作业进行展示，提高学生综合实践能力。 作用与联系 明民文化“意” 辨文化之“力” 承文化之“重” 课时内容安排表： 解码时政“文明与家园”DNA——党的二十大报告之社会主义现代化 课时安排 课时名称 课堂主题 学生活动 拓展 核心素养 课时一 破解：延续文化血脉 “你知道这些宝藏背后的故事吗？”，激情导入，引出中华文化； “中国非物质文化遗产”，引出中华文化的形成； 优秀传统文化大比拼活动，探究中华文的内容和特点； 主席金句，引出文化自信重要性及坚定； 捐款、帮助老人等图片，引出传统美德的内容和弘扬 学生赏读“宝藏”，介绍宝藏背后的故事； 阅读中国非物质文化遗产材料，理解中华文化的形成； 学生根据所知，介绍优秀传统文化，明确中