“双减”背景下的初中数学作业设计研究 论文.docx

“双减”背景下的初中数学作业设计研究 摘要：在“双减”政策和新课改的背景下，传统的作业设计理念已经不适应时代的发展和也不能提高孩子们学习的主观能动性。为了减轻孩子们的学习负担，提高作业设计的有效性，加强对作业设计的优化力度。本文对作业设计的趣味性、丰富性、生活化进行探究并从孩子们的自身特点和因材施教的理念出发对分层作业的设计提出建议，力求让孩子们都可以感受到学习数学的乐趣。 关键词：“双减”；初中数学；作业设计；策略研究 一．目前初中数学作业的设计存在许多不足。 (一)布置的作业量大、难度大且形式单一长期以来，初中数学教师在教学活动中已养成应试教育的习惯。 作业量大和难度大是目前许多初中数学教师的作业设计中的主要问题。中考作为升学考试，为了提高升学率，老师会设计出很多难度较大的作业让孩子们去完成，这让孩子们苦不堪言！显然，这种传统理念下的数学作业设计已经很难适应新课程改革和“双减”政策的需要。 （二）布置的作业缺乏指向性 在新课改和“双减”政策的背景下，中考的内容更加注重对孩子们综合应用知识能力的考查。那么初中数学课堂教学就必须围绕学科核心素养来开展教学活动，但在现阶段的作业设计中，许多老师设计的作业内容比较随意，缺乏对孩子们的针对性训练。这些问题对教学活动的有效开展产生极大的不良影响。 二．在“双减”和新课改背景下，数学教师优化作业设计的必要性 （一）优化作业设计是积极落实“双减”政策体现 在“双减”和新课改政策的背景下，教师要改变传统的作业设计理念，在提升作业设计效果上下功夫。只有借助有效的作业设计对孩子们进行有针对性的训练，才能帮助孩子们更好地投入到数学学习活动中去。 （二）优化作业设计是提升作业有效性的前提条件 在“双减”政策背景下，老师要最大限度地减轻孩子们的负担。这就意味着以往那种单一、繁多的作业设计模式已经很难适应当前的教学需要。教师需要更加认真严肃地研究作业设计，借助有针对性的作业训练来满足不同层次学生的需要，使学生以更积极的态度融入到数学学科地学习之中去。 三．在“双减”和新课改背景下，教师实现作业优化设计的策略 （一）优化作业设计要注重激发孩子的学习兴趣 为了让孩子们能够自主积极地完成老师所布置的任务，老师在设计作业时，要突出数学作业本身的灵活性特点，要通过减负增效的要求去灵活地设计的作业，还要用开放思维落实到不同的教育环节中，以增强孩子们的学习兴趣从而更好地提高课堂教学效果。例如，在讲解北师大版七年级下册第五章“轴对称图形”时，老师要用开放性和灵活性的思维来引导孩子。使孩子能够感受到学习知识的快乐。从而为后续的作业奠定良好的基础。下面是我给孩子们的作业：让孩子们结合自己的生活经历，课后去寻找生活中常见的物品中哪些是轴对称图形。我把班级里的孩子们分成几个小组，建立小组竞争机制，比一比那组找得又多又准确。然后对于表现好的组进行加分统计，相对落后的进行鼓励加油！只要积极参与都会有加分，只是力度不同。这样每一组孩子都很用心。老师在进行信息反馈时，每一组的孩子们都很积极，教学效果相当好。此时再用小组内讨论和举手抢答的方式让孩子们试着说一下轴对称图形的特点。让孩子能够通过简单的游戏方法来进行巩固课堂上的学习内容，又鼓励了孩子们进行广泛的沟通和交流。教师也达到了活跃课堂气氛和提高课堂时效性的目的。孩子们在教师的带动下认识到做作业的乐趣和学习的快乐。 （二）丰富多彩的作业设计 在“双减”背景下，教师不仅要丰富课堂学习的内容，也要将课堂和课后作业设计进行有效的衔接，要为孩子们设计一些趣味性和丰富多彩的作业内容。这样不仅可以深化孩子们对课堂内容的记忆，又可以提高对课堂学习的兴趣和积极性。例如：我在讲解八年级上册的“统计图”时，我让孩子们回到家中测量统计家庭成员的体重，之后再通过不同颜色的条形统计图来表示这些数据。孩子们通过自己统计的数据和各个数据之间的关系来画图，不仅有助于深化对统计知识的理解同时又增强了家庭成员之间的亲密度。其次我又布置了一个孩子们感兴趣的作业，以此来提高孩子们数学应用的意识，我让孩子们去调查某一十字路口在不同时间段的车流量和不同时间段某一超市门口的客流量，然后让孩子们根据自己的记录和统计分别画出的折线统计图和扇形统计图，以此来检验和提高孩子们在课堂上的学习效果。在布置作业后，教师一定要进行严格地审核，这样不仅可以更好地褒奖做得好的优秀孩子又可以预防个别孩子对作业敷衍了事，如此以来一定会逐渐提高孩子们当前的学习有效性。 （三）设计有趣的探究性作业 在传统的初中数学作业设计中，为了让孩子们巩固所学的知识，大多数老师会布置各种笔答类题目。虽然这种作业有一定的实用性，但是很难充分调动孩子们学习的积极性和主动性。而且也消磨孩子们的发散思维的能力。因此，老师应当设置一些探究性的作业来开拓孩子们的思维，提升孩子们的自主