小学科学教学现状的调查报告.docx

小学科学教学现状的调查报告 小学科学教学教学内容现状的调查报告 　　一、调查目的 　　目前，我国基础教育课程改革得到全面推进，为进一步明确本校小学科学教育存在的具体问题，及时了解本校科学学科及时处理教育的现状，稳步推进本校科学教育的改革，可持续性为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据，找出学校科学教学过程中存在的问题，并对下一步的教学和管理提出合理化的建议，我们对通过大城县第四小学的科学教学现状进行了调查。 　　二、调查时间 　　XX年5月 　　三、调查地点 　　邯郸市廊坊市衡水市大城县第四小学 　　四、调查对象 　　大城县第四小学中学生科学任课教师和三到年级部分学生 　　五、调查内容 　　1.师资情况 　　2.教材情况 　　3.学校的重视程度 　　4.学生情况 　　六、调查方式 　　日常生活中观察记录、走访教师、与任课教师或进行座谈、对部分学生进行转述调查等 　　七、调查结果 　　1.师资情况 　　三、四年级（本班语文老师或数学老师代课） 　　五、六年级（专门的科学教职员工，都为教务处主任，非科学专业教师） 　　2.教材情况：不少任课老师反映，科学教材容量大，难度大，要求高。尽管教材注意降低错误率，但是对于小学生来说，还是比较难以理解。并且教材安排了大量的科学实验、观察活动，其实验设备等都非常有限是农村中小学难以达到的水平，学生受环境限制难以完成。 　　3.学校的重视程度： 　　a. 重视的具体表现：学习的科学课程大多安排合理，每周有两课时的教学时间；教学部分设施齐全，如有专门的实验室。 　　b. 不重视的具体表现：科学学生一般为代课老师，没有专业专业的或专门的科学教师任教；没有固定的时间来开展教研组活动；学校配套资源缺乏（如：挂图、实验材料等）；没有对教职员进行培训，教师没有相关专业的学习机会。 　　4.学生情况 　　尽管有小部分不喜欢或不会放弃科学学习，但学生对科学学习有浓厚的兴趣，可是几乎所有学生在潜意识里认为研究性是副科。 　　兴趣浓厚的原因：觉得科学能够表现自我，展示自我，并使学生有了自豪感；科学课有实验、活动等。 　　学生的兴趣仅仅停留在表面，不能对科学的进一步认识，他们的科学素养还更为低，无论是科学知识与技能，还是对科学的热爱，都不会达到课程标准的要求。 　　八、调查启示 　　《科学（3——6年级）课程标准》明确界定了“小学培养课程是以科学学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期决定性科学教育将对一个人科学素养的形成具有的的作用。”应引起各学校的重视。面对大城四小科学教学的一系列问题，我们提出了以下几点建议 　　1、因地制宜，解构教材 　　结合本地实际情况，由上级业务主管部门与学校紧密配合，把一些与本地实际情况的教材内容进行变更，以达到优化的效果。 　　2、利用一切可以利用的机会，做好宣传工作，演变多年来形成的不重视的现状。 　　科学科目课程是向学生开展科学启蒙教育的课程，向学生开展科学启蒙教育，不仅身心健康能推动学生身心健康发展，使他们正确地认识周边世界，更好地适应学习和改变生活的需要，而且为提高全民族的科学降低素质打下基础，承担这门课程的教师更应重视教学。 　　3、发挥师生在课堂上才上的主体作用。 　　新课标提出科学教学活动是“以学生为主体，教师为主导”的科学启蒙教育。充分体现学生的多元性，让学生真正见识到提问、探究的乐趣，研读使学生的学习状态发生改变，变得爱学习；学生工作效率有了变化，甚微家长搜集信息和处理信息的能力有所加强，交流和表达能力有所提高，动手实践能力得到锻炼，学生综合素质也就可以提升，学生的科学素养也随之提升。 　　4、重视院校教育建设，提高科学知识教学质量 　　在师资的配备上应做 　　5、加强师资培训，提高教师的专业素质 　　提高教学质量，课堂是瓶颈，教师是关键。只有不断提高教师的业务素质，以求提高科学课的教学质量。科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师拟出了极为严峻极为的挑战，如果仅仅凭经验教学，则很难达成科学课程教学目标。为此，针对科学课程深化改革中出现的问题我县科学教学现状和教师的实际，以及科学教学中急需解决布季谢的问题，学生可以定期对教师进行培训课程理念、专业知识、因材施教方法方面等方面的培训，也可以组织课堂教学研讨和评比庆典活动，提供观摩示范课等，发挥骨干教师和人文科学教研员的示范引领作用。教员通过这些形式不断提高