【中小学】上下册初三九年级上下册7.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信第二课时课件公开课教案教学设计.pptxVIP

九年级上册—统编版—语文—第二单元 8 就xxxx远征中国致xxx上尉的信 (第二课时) xxxxxxx学校 xx梅 圆明园 你是诗人建筑家建造的一千零一个梦 是某种令人惊骇而不知名的杰作 是某种令人眼花缭乱的洞府 是一座语言无法形容的，恍若月宫的建筑 是幻想的某种规模巨大的典范 是亚洲文明的剪影 圆明园呵圆明园 你是奇迹——是世界奇迹 是人们心中最完美的一个梦 一千零一个梦 仙境 高度赞美圆明园 世界奇迹 1. 进一步学习课文运用对比论证、比喻论证阐述观点 的写作方法。 2. 理解本文在写作上善于运用反语的特点，体会其表 达效果。 学习目标 思考：除了第3段，其他文段也运用了对比、比喻论 证方法吗？请从文中找出相关语句进行分析。 1.有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。 一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后， 便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫 掠，赃物由两个胜利者均分。 把圆明园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚 毁对比，突出侵略者得胜之后洗劫圆明园的理直气壮 的丑恶行径。表现作者对侵略者辛辣的讽刺与批判。 写法分析 2.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。 这就是文明对野蛮所干的事情。 把欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”对比，揭示了英 法联军的野蛮和中国人文明。 对比论证，充分表明了作者鲜明的爱憎态度。 写法分析 写法分析 3.有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。 运用比喻论证，把“强盗”比作英国政府和法国政 府，使两国政府的形象具体化、贬义化，鲜明地揭示出 xxxx所谓“远征中国”的实质是侵略和掠夺，突出 表明了作者批判英法侵略者罪行的立场。 写法分析 思考：作者对xxxx的卑劣行径是怎样的态度？请从文 中找出一个总句回答。 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 写法分析 思考：下面两句中的赞誉有什么不同？ 1.你征求我对远征中国的意见。你认为这次远征是体面的，出色的 多谢你对我的想法予以重视。在你看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇 帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而你很想 知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。 赞美、称扬 2.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 批判、谴责 写法分析 【温故知新】 反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达 本意，形成讽刺辛辣的表达效果。也称 “反话” ， 多用在揭露、批判、讽刺等方面。 写法分析 【温故知新】也有解散辫子，盘得平的，除下帽来， 油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。 ——鲁迅《藤野先生》 运用反语，“标致”原本指相貌、姿态美丽，这 里辛辣讽刺清国留学生在日本不务正业的丑态。 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 运用反语，“赞誉”原本指称赞，这里写尽了作者 雨果对英法联军远征中国的愤怒与批判。 写法分析 思考：默读第5-9段，信中还有哪些词句运用反 语，具体写出了大文豪雨果“赞誉”？找出相应的句 子并做批注。 写法分析 1.从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干， 不同的是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 反语， “更漂亮”原本指赞美，这里讽刺、批判额尔金等人 对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了对英法联军强盗行为的讽 刺和愤怒。 2.丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是 看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。 反语， “丰功伟绩”原本指伟大的功绩，这里揭示了他们 掠夺的丑恶行径。 连用感叹号，感情强烈写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸，表 现了作者极大的愤慨。 写法分析 3.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野 蛮人。(哼)这就是文明对野蛮所干的事情。 反语，这是正话反说，反话正说，作者用讽刺 辛辣的语言道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。 4.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 满腔的谴责与嘲弄。 维克多 · 雨果：19世纪前期法国积极浪 漫主义文学的代表作家，代表作有《巴黎圣母 院》 、 《悲惨世界》等。贯穿他一生活动与创 作的主导思想是人道主义、反对暴力，以爱制 “恶” ，被后人赞誉为“法国的良心”。 问题探究 【雨果简介】 问题探究 思考：雨果是法国人，不仅对法国的“胜利”没有 丝毫喜悦和赞美，反而揭露和批判了这次“胜利” ，称法 兰西为强盗，他这样做是不是不够“爱国”？ 问题探究 思考探究：以下四个句子蕴含了作者怎样的思想情感？ 1.这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结 晶。为谁而建?为了各国人民。因为，岁月创造的一切 都是属于人类的。 他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。这 封信不仅表达了他对中国人民的同情，也表达了他对中 国人