【狼牙山五壮士】教学设计.docxVIP

教学目标： 1．认识“嗖”、“崎”等4个生字，知道“着”是一个多音字，会写“寇”、“冀”等15个生字。会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。 2．朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会讲这个故事，体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。 3.?学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。 教学重点难点： 1.重点：在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。 ?2难点：（1）抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。 （2）了解文章点面结合写场面的方法。 教学准备： 1.?电影资料《狼牙山五壮士》。 2.教学插图。 ? 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 　　　1．观看电影资料《狼牙山五壮士》。 　　　2．学生简单谈感受，教师小结，导入。 　　　　　在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。　　　 3．板书课题　　6.狼牙山五壮士　　 4.“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人） 为什么称他们为“壮士”呢？学习这篇课文后大家就一定会知道！ 二、初读课文，学习字词。 1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 崎岖（?qíqū）叽里呱啦（?guā）嗖（sōu?） 着??zhuó (着落) ??zháo(着凉) ??zhe（跑着） （2）指导易混淆的字。 “寇”与“冠”加以比较，在比较中辨析字，会更加准确。 “抡”是左右结构，右面是“仑”，不是“仓”，所以读音是lun，这也说明它是一个形声字。 “悬”是上下结构，上面是“县”，里面只能是两横。 “屹”是左右结构，左面是“山”，右面是“乞”，不能写成“气”。 (3)检查词语的理解情况。 崎岖：陡峭，不平坦。 昂首挺胸：昂着头挺着胸，形容士气高昂。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 悬崖绝壁：形容高而陡峭不能攀缘的山崖。 惊天动地：惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。 气壮山河：形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。 居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。 3.自由朗读课文，注意读通顺。 三、再读课文，整体感知。 1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。 （1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 （2）用自己的话概括出自然段的主要意思。 2.理清课文记叙顺序，讨论分段。 （1）这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。 （2）按照事情的变化过程分段。 第一部分（第1自然段）写1941年秋，日寇集中兵力，大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受接受转移群众的任务。 第二部分（第2自然段），写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人的情形。 第三部分（第3自然段），写五个战士决定把敌人引上绝路。 第四部分（第4-5自然段），写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。 第五部分（第6-9自然段），写五位壮士英勇跳崖，声音惊天动地、气壮山河。 （3）在概括段意的基础上梳理小标题。 第一部分（1）接受任务 第二部分（2）诱敌上山 第三部分（3）　引上绝路 第四部分（4—5）顶峰歼敌 第五部分（6—9）壮烈跳崖 3.归纳课文的主要内容。（抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。） 本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌，舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。 四、布置作业 1．抄写生字新词。 2．熟读课文。 ? ? 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1.指名说出事情发展的小标题。 2.概括课文的主要内容。 3.导入新课。 通过上节课的学习，我们知道五位壮士的英勇的行动，接下来继续学习五位壮士的事迹，感受他们英雄壮举！ 二、再读课文，深入理解。 ?(一)讲读第二段：(诱敌上山) 1.教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现? 2.讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。 (沉着、吼、抢、全神贯注) 3.动作中，你有什么感觉? 课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。 4.指导感情朗读。 5.总结学习步骤： 　①找出描写五壮士神态、动作的词 ②谈感受体会。 ③有感情地读课文。 6.在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习) (二)学生讲读第三段：（引上绝路） 1.出示句子：为了不让敌人发现群众和