涉江而过-芙蓉千朵——《涉江采芙蓉》教学设计.docxVIP

学习目标 1、?解字说诗，披文入情，感受抒情主人公的形象； 2、?鉴赏意象，运用想象描摹再现诗歌艺术画面； 3、?升华总结，感悟本诗的思想内涵和人生意味。 ? 知识复习 意象：指诗歌中熔铸了诗人主观情思的客观物象，是诗人内在思想情感与外在客观物象的统一，就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“志”。 意境：是诗中意象的“总和”，是由具体的意象组成的整体环境和感情的结合，情景交融的艺术境界。 学习任务 一、导语 最初?只有那一轮山月，记忆里的冷暗的洞穴　　然后你微笑着向我走来，在清凉的早上，浮云散开　　我们在水草丰美的地方定居：我学会在甲骨上卜凶吉　　并且把爱与信仰?都烧进　　有着水纹云纹的彩陶里　　那时侯?所有的故事，都开始在一条芳香的河边　　涉江而过?芙蓉千朵??诗也简单?心也简单 就让我们溯回诗国的文明之河，掬一捧源头的清泉，她就是我们今天要学习的一首古诗《涉江采芙蓉》。 ? 三、学习过程与探究问题： 1、初读感知，整体把握。?????女生男生各齐读一遍（配乐） ? 这是一首抒写（???）的诗，充满了（ ???）的情绪。 ? 任务一：用准确而优美的语言翻译这首诗。 ? （学生翻译） 踏过江水去采撷那莲花，岸边的洼地里，还长着数不清的兰草。 采了花要送谁呢？我所思念的人啊，却在遥远的地方。 回首眺望故乡，迢迢长路却是无尽的遥远。 虽然心意相同却分居两地，在思念的忧伤中一直到老。 ? 涉的含义，缓流清凉的江水浸湿肌肤，一如悠长的思念、凉凉的忧伤。 诗中人物（抒情主人公）折芳赠远，质朴而深情。 ? 2、再读品味，诗意境界。???一女生读 ? 思考：诗中的意象有哪些？最主要的意象是什么？ （之前已学习过意象、意境相关知识） ? 任务二：简析摘录的有关诗句，总结主要意象的含义或作用。 ? 写“莲”的古句：（学生发言展示）??? ①?“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。——”高洁? ②??“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”——美丽 ③?“竹喧归浣女，莲动下渔舟。” ④?《如梦令》，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”——静谧悠闲之境 ⑤?《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”思念和纯洁爱恋。——纯洁含蓄 ? 总结：君子、佳人、爱情之花 ? 写“芳草”的古句：（学生发言展示） ①?山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。???范仲淹《苏幕遮》 ②?长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。??李叔同《送别》 ③?春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤如之何！???江淹《别赋》 ④?王孙游兮不归，春草生兮萋萋。????《楚辞·招隐士》 ⑤?试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。????贺铸《青玉案》 ⑥?枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。??苏轼《蝶恋花》 ⑦?记得绿罗裙，处处怜芳草。????牛希济《生查子》 总结：离愁、佳人、渲染气氛作用 ? 总结：诗人用这些意象营造了一个高洁清幽的意境，描写了一个忧伤思念的人物形象。 ? ? 教师小结：文化源头上的东西，几个字几个词，平淡质朴，却触动我们普遍的情感，睹物思人，推物及人，这般伤心，不与人说。 ? 运用想象和联想描摹再现诗意，补充画面，适当添加心理和场景描写，运用多种修辞手法，把诗扩写成散文片段。（学生展示） 分角色一组再现诗意 女生：纵使江水溅湿了衣衫，我依然要采得江中那最美丽的莲。这淡雅的莲花，挺拔的枝叶，就像是我，还记得我们曾许下的诺言吗？“死生契阔，与子成说，执子之手，与子偕老”，对你的思念，一天又一天，莲花开落，等在季节里的容颜日渐凋零，却依然不见你那熟悉的面容。 ??? 男生：为何我回望故乡的双眸这样氤氲？归家的路途遥遥无尽，时光在这条路上设下了重重陷阱?，我日思夜想的人儿啊！怎样才能飞到你的身旁？曾经沧海，蜡炬成灰。此生，无法执子之手，就这样孤独终老吧。 ?心理和场景描写 夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。在风和日丽中，我荡一叶小舟，穿行在碧波荡漾的湖泽之上，但见湖面碧衣红裙，河岸芳草萋萋，耳边回荡着阵阵莲歌和姐妹们的嬉笑声。多么叫人心醉！我看见了一朵最美的芙蓉，我要摘下它送给我思念的心上人，可是他在哪里呢？此刻的他远在天涯！我的心越过千山万水来到他的身边，我想此刻的他也一定带着无限的忧愁，回头望着我所在的故乡吧!可是展现在他眼前的没有欢愉的场景，只有漫漫无尽的“长路”，和那阻山隔水的浩浩烟云…… 我们之间隔着层叠的山峦和浩荡的江河，虽然心意相通情真意切，却相思不相见，就这样分隔两地。我们恐怕要在这样的忧伤中一直到生命的尽头啊！ 教师展示自己作品：马匹和草木 一个薄雾氤氲的早晨，牵上那匹