统编语文六年级上册第一单元解读.ppt

单元解读统编教科书语文六年级上册第一单元主 讲 人：浙江省温州市仰义第二小学 胡晓丽审核指导：浙江省温州市教育教学研究院 曹鸿飞 背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。阅读时能从所读的内容想开去习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。单元概述（一）单元人文主题和主要语文要素 （二）单元的构成及编排意图内容丰富文体多样单元概述 （二）单元的构成及编排意图单元概述学习阅读时从各个角度想开去的方法回顾边读边想象画面，深化对语文要素的认识想象丰富，应用单元语文要素读写结合，语文要素在习作中的初步应用总结单元语文要素，鼓励学生进一步运用 已有基础阅读三年级下册：试着一边读一边想象画面。 四年级上册：边读边想象画面，感受自然之美。 习作三年级写过“我来编童话”“奇妙的想象”“这样想象真有趣”四年级写过“小小‘动物园’”“我和 过一天”“我的奇思妙想” “故事新编”学情分析（一）学生学习本单元语文要素的基础 困难预计（1）学生想开去的角度较为单一、匮乏，思路不够开阔。（2）学生可能会脱离文本和实际，为了想开去而想开去。（3）习作上，学生的习作素材想象角度单一，不够新颖，重点部分不能根据想象进行详细阐述。学情分析（二）学生学习本单元语文要素的困难 （一）字词句教学目标：1.会写“毯、陈”等22个字，会写“绿毯”“花蕾”“参差”等37个词语。2.积累古诗词及指定的课文段落，默写《西江月·夜行黄沙道中》。3.摘录描写生动和含义深刻的句子，能做到书写美观。单元主要教学目标 （二）阅读教学目标：1.能想象课文所描述的景色，并结合内容多个角度想开去，体会表达的情感，读出自己的感受。2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲出课文大意。3.联系上下文，体会含义深刻的句子，说出自己的理解与感受。4.能联系上下文并结合注释，用自己的话说出诗句的意思，初步体会三首古诗词所表达的情感。5.能感受文中想象的奇特，领悟作者表达上的特点。单元主要教学目标 （三）习作教学目标：1.根据习作要求和提示，联系生活经验，展开丰富的想象，记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。2.能根据老师和同学的意见，运用修改符号修改自己的习作。 单元主要教学目标 （四）语文园地教学目标：1.结合自己的阅读体验，总结“阅读时从所读的内容想开去”的方法。2.认识并体会排比句的特点和作用。3.认识分号，并能说出分号的用法。4.了解人名和路牌上地名的拼写规则。5.背诵积累《过故人庄》。单元主要教学目标 单元教学流程建议交流平台 精读课文 精读课文 日积月累 略读课文习作审题+指导 《草原》《丁香结》总结想开去的方法《古诗三首》《过故人庄》《变形记》《花之歌》 语文园地 词句段运用4-5课时2-3课时1课时1课时1课时习作讲评课 《变形记》1课时 （一）借助“助学系统”，前后联结，落实语文要素分类内容具体操作精读课文《草原》借助课后题，学习联系生活经验、还原所读画面等想开去的方法。精读课文《丁香结》用好课后阅读链接,体会作者的感情；联系原有阅读经验想开去，想到其他具有象征意义的事物，加深对课文内容的理解。精读课文《古诗三首》联系注释和插图想象画面，理解诗歌的大意。略读课文《花之歌》借助略读提示和阅读链接，运用精读课文中学到的方法自主阅读课文。习作变形记在感受本单元的阅读课文丰富想象的基础上创编故事。 语文园地 交流平台以课文为例回顾小结想开去的方法，鼓励进一步运用方法。单元教学策略建议 （二）背诵摘抄，落实积累内容具体操作《草原》第一段采用情景交融的方式描写了草原风光的怡人，在教学可以采取填空的方式引导学生背诵积累。《丁香结》文辞俊美，意蕴深刻，可以引导学生对描写生动、含义深刻的句子进行摘抄积累。《花之歌》句子对仗工整，带着深刻的哲思，可以引导学生选择喜欢的句子进行背诵积累。《古诗三首》《过故人庄》中华民族优秀传统文化传承的体现，要求每个学生都能朗朗上口，并默写《西江月·夜行黄沙道中》。单元教学策略建议 （一）单元评价目标1.借助梳理、听写、语境填空等方法检测学生读准生字、写对词语、默对诗歌以及熟练背诵古诗词的情况。2.通过课外阅读中的应用，检测借助联系生活经验、联系相似内容、还原画面等角度想开去的能力。3.借助分点列表等形式，评价学生发挥想象，把重点写详细的能力。 单元评价建议 1.分类整理，梳理基础知识课文易读错易写错《草原》《丁香结》《古诗三首》《花之歌》单元评价建议（二）单元评价举例 2.背诵古诗词，并由相同主题想开去积累更多的诗歌。（1）背诵《古诗三首》和《过故人庄》，并默写《西江月·夜行黄沙道中》。（2）从《西江月·夜行黄沙道中》想开去，我想到了同样描写月下景色的诗句________________,它表达的情感是______