新人教版(部编)二年级语文下册《神笔马良》名著导读 .pdf

《神笔马良》名著导读 一、导入: 孩子们，在你们听到的，读到的书中，有许多你们知道的儿童，下面，我们来猜猜这 些人物吧！瞧～这是? 今天我们还要来认识一下 4 个儿童，你认识他们吗？（出示课件） 小头爸爸 师: 这就是我们语文书中“快乐读书吧”里推荐的四本书中的人物，想看吗？现在让 我们把目光聚焦在其中一本书上。《神笔马良》 板书: 二、了解封皮、作者、目录、插图 师: 首先让我们看看这本书的封面，一下我们就知道了，这本书的作者是？（出示课 件） （1 ）洪汛涛老爷爷，洪汛涛老爷爷一生都致力于儿童文学的创作与研究，是中国童 话十家之一，他因创作童话《神笔马良》而被誉为神笔马良之父 ，他写的这个《神笔马 良》的故事也已经流传了 60 多年了，影响着一代又一代人。今天，就让我们好好走近它。 （2 ）下面，请同学们仔细翻翻书中 197-204 页的故事，我们会发现书中有一些插图。 为我们绘制插图的是张光宇老爷爷。（演示插图） （4 ）同学们，如果把这些插图放在你的手里你愿意好好看吗？但老师有个条件 （出示 课件）。 师：请同学们打开书，去找一找每一张插图上都讲了什么故事呢？ 师：哪个小组对出了一幅？两幅？三幅？对出来的小组为自己鼓鼓掌吧！（请小组长 收好插图！） 三、对一对 （1 ）师：现在老师可要检查检查你们了。游戏开始了！请看这段文字，读读这段文字， 可以用我们之前学过的默读。 （2 ）师：下面到小组长那里迅速举出与这段文字对应的插图！开始！（出示课件） 生：举出插图 师：同学们对不对？那你能告诉我你是如何找到这幅插图的吗？ 生：借助屏幕上的文字。 师：那你能再借助这幅插图，用自己的话给我们讲讲这个小故事吗？ 生：马良从小就很想学画画。有一天他想去跟画师学画画，却被画师赶了出来。 师：亲爱的同学们，被画师赶出去之后，咱们的马良，他的梦想破灭了吗？他还想画 画吗？书里面有一个词，你们看到了吗？马良是个？（志气） 板书：志气 （3 ）那我们就再来往下猜，这回难度加大！（出示课件） 师：现在我们变成这两幅，你能用书中的话告诉老师，这两幅图讲的是什么吗？ 生：从此，他用心学画画，每天用心苦练 师：马良很有志气，没有笔，还？（坚持画画） 师：同学们发现了没有，这两幅画其实讲的是一个意思，都讲的是什么？马良是一个？ （坚持不懈） 板书：坚持不懈 三、自选插图、讲故事 师：正是马良有志气、坚持不懈，才有了后来插图里讲的故事。你们看，有的是 3 幅 放在一起讲的一个故事，有的是 4 幅图放在一起讲的一个故事。下面咱们这样吧，请每个 小组自选一组，这组？或是这组，都可以！讲讲每组插图里都讲了什么呢？（大概需要 2 分钟） 学生汇报： （1 ）第一组图（第一次讲，已经讲得很不错了！） （2 ）第二组图 师：同学们，《神笔马良》的故事长不长啊？这节课我们不可能把每个故事情节都拿 出来讲，但是课下我们却可以借助这些插图，把这个长长的故事一点一点的缕出来！想不 想要这些漂亮的图画呢？那就好好听清楚老师的要求哦~ 四、找出时间线 师：同学们，其实我们不仅可以借助插图去理解、捋顺这个长长的故事。老师还有另 外一个办法！ 师：同学们看！其实，在刚刚同学们讲过的每一个小故事里，开头部分，都有一个？ （表示时间的词语） 师：你还找到了哪些？（！板书几个时间词语！） 师：这些表示时间的词语有什么作用呢？（把这些情节一个一个的连接在了一起。） 是啊，这些词语，他们就像时间的线索一样 ，每个小故事前面都有一个表示时间的词 语，把这些小故事都一个一个地连接了起来。 以后我们在讲一件事的时候 ，也要用这样一些表示时间的词语把事情连接起来，讲清 楚。（！板书画线！） 五、演一演 （1 ）这个故事不仅可以借助插图和时间的线索把它讲出来，还有人把它变成了动画片 演了出来。（播放视频） （2 ）师：我们也来演一演，好不好？谁来演皇帝？你来读皇帝的话，屏幕上红色的字 体。 你来读屏幕上蓝色的字。 谁来演马良？好！全体同学起立，你们都来扮演马良，你们看，马良在画什么？（画 风）请同学们一起做