音乐就在你心中1.docx

山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（一） 课 题 《音乐就在你心中》（ 1） 授课类型 授课班级 新授课 课 时 授课时间 总第 课时 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度 1、 识别文中运用的多种修辞手法，体会文章议论中充满激情的语言特色。理解文中一些关键语句的内涵。 2、 学习文章独特严谨的论证结构。 活动法。2．体验感悟法。 通过对课文深入地解读理解并接受作者艺术的观点，提高 与价值观 艺术欣赏水平。 教学重点教学难点 引导学生领悟作者对音乐不同凡响的理解。 理解作者关于“无垠是艺术的最高境界”的论述。 板书设计 山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（二） 教师活动 （一）预习指导 1、本文的中心是什么？作者分几方面来阐述？ 2、你平时喜欢听什么音乐？什么音乐最令你心动？为什么？ 3、课外阅读白居易的《琵琶行》，体味诗中所描写的“此时无声胜有声”的意境，想想为什么“江州司马青衫湿”。 4、课外阅读《故乡的榕树》，品味最后一段作者流露的浓浓的乡情。 5、课外阅读《明湖居听书》，仔细诵读 7、8 段，揣摩作者是如何描写王小玉说书的高超的技艺，如何把无形的音乐之美状写出来的。 5、提出各自在预习中的难点，互相讨论。 教 （二）导入新课 学 播放作者的成名作小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》主旋律， 内 导入新课，揭示课题。 容 及 （三）新课教学 过 一、 解题 程 音乐是没有国界的语言；乐谱是世界共同的文字。欣赏音乐就是接受文化的董陶，就是继承人类文明的成果，就是与古今中外音 乐的心灵沟通。音乐的表现力是无限丰富的。本文从“乐为心声” “乐为多声”“乐为无声”三个角度向我们介绍了音乐的艺术世界。 二、 课文的总体分析 1、朗读课文，划分结构  学生活动 学 生欣赏作品：小提琴协奏曲 学 生 朗 第一部分是（1、2）总体提出了全文的中心论点：“音乐就在 读 课 文 你的心中。” 第二部分是（3 至 5）分论从三个角度论述了音乐的艺术世界。2、第 1 自然段的两个设问句有什么作用？其中的破折号表示什 么？请具体分析两个设问句的含义。 山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（三） 教师活动 学生活动 作用是：吸引读者的视线，引出文章的中心。破折号表示声音的延续和意思的跃进，有反问的意思。暗示着他内心的困惑、怀疑。 第一问 “音乐是什么？”是全文的总起。与后面的3 至 5 段，构成总分关系。 第二问 “我--懂吗？”借助这一设问，批评了某些理论家对音乐的错误分析。 这里，使作者感到困惑的是什么？是他们把音乐变得僵硬、枯干和不可亲近了。这完全是违背了音乐的基本规律。在否定之后，引出了作者自己对音乐的正确理解：“音乐就在你的心中。” 作为音乐家的作者为什么对音乐的定义越来越朦胧， 学 生 做 笔 记 教 越来越糊涂？使作者困惑的是什么？ 学 是理论家对音乐的“分析”，把音乐变得“僵硬、枯干和不 内 可亲近了”。作者毫不留情地批评僵硬、刻板的理论分析。 容 及 （5）“冷冰冰的解剖刀”是什么意思？ 过 比喻理论分析家没有感情、一成不变、泥古僵化的理论分析， 程 正是这种冷冰冰的理论分析把行如流水、动人心弦的音乐肢解支离破碎。 再回头看文首的两个问句，就能发现作者是别有用心 的。什么用意？ 借助文首的设问，引出对僵硬、刻板理论分析的批评，在批评的基础上再引出自己的观点。 作者不是开门见山地提出自己的观点，而是先否定， 再正面阐述，给我们留下了更为深刻的印象。这种写作手法我们称之什么手法？（先抑后扬） 3、 为什么说“乐为心声”“这是音乐最神奇的魅力”？ 课文是从哪些方面论证说明这一点的？ （1）因为音乐是发自人们内心的声音，是人们的心里话，是人 山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（四） 教师活动 们真情实感的表露。情感是人类共有的，具有极强的艺术魅力， 最容易沁入人们的内心深处，从而引起情感的强烈共呜。作为表情艺术的音乐，表情性是它的最主要的特征。“乐为心声”说出了音乐的最主要特征。托尔斯泰曾经这样说过：“音乐是一种通过声音引起某种感情并表达某种感情的工具。”音乐的表情性在生活中是经常可以体会到的，如白居易听了琵琶女的演奏后，泪湿清衫；托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，感动得泪流满面，等等。 （2）课文是从以下三个方面来论证“乐为心声”“这是音 教 乐最神奇的魅力”这一观点的： 学 A、比喻：说音乐“像雷电一样”可以“劈开”心扉，让人 内 心“颤抖”、“翻腾”，心花恕放。形象地说明了音乐对听众的深远影响。因为音乐是表达音乐家真情的艺术，而为种情感是人 容 类所共有的，所以最能引起听众强烈的共鸣。 及 B、引用：引用朱俊在《仰视音乐》中形容的：音乐可以“捕过 捉到”、“听到”、“嗅到”的，具有非凡的魅力。 程 C、引