【中小学】上下册初三九年级上下册8.论教养课件公开课教案教学设计课件.pptxVIP

9 论教养 广xxxx学校 xx君 九年级上册—统编版—语文—第二单元 学习目标： 1. 结合旁批自主阅读，思考“教养”的真正含义。 2. 品味文中关键句段，理清文章的论证思路及 论证方法。 3. 联系生活实例思考，理解“教养”对为人处世 的重要性。 在男人身上，智慧和教养最要紧，漂亮不漂 亮，对他来说倒算不了什么！要是你头脑里没有 教养和智慧，哪怕你是美男子，也还是一钱不值。 —— (俄) 契诃夫 教养是有教养的人的第二个太阳。 —— (古希腊) 赫拉克利特 联文艺学家、文化史家。在俄罗斯文学研究所 (普希金之家) 工作，长期从事古代俄罗斯文 学和文化研究。他关心青少年教育，本文选自 他为青少年写的《善与美书简》。 书中有三十余封书信，论述心灵美、行为美、自然美与艺 术美，文笔亲切，平易生动，深入浅出，耐人寻味，论述的都 是道德情操的修养问题。“书简”没有具体的收信人，而是面 向所有读者。这是一本充满智慧的书信集，是高尚导师的倾心 话语。 了解作者 【德米特里·利哈乔夫】 (1906－1999) 苏 贸然 (mào) 涵养 (hán) 汲取 (jí) 遵循 (xún) 箴言 (zhēn) 劝诫的话。 恪守 (kè) 严格遵守。 大发雷霆 (tínɡ) ：大发脾气，高声斥责别人。 彬彬有礼 (bīn) ：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬：原意 为文质兼备的样子，后形容文雅。 扭捏作态 (niē) ：故意做出不好意思或不大方的样子。 矫揉造作 (jiǎo) ：形容过分做作、极不自然。矫，把弯 的弄直。揉，把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。 《最苦与最乐》 《我为什么活着》 议论文一般的结构形式： 提出问题 → 分析问题 → 解决问题 常用的论证方法： 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 论题：教养 (第1自然段：提出问题) (七年级) (八年级) 1.文章围绕“教养”依次提出了哪几个问题？ 请速读课文，并在文中用横线勾画出来。 什么是真正的教养 (第2自然段) 人们为什么需要优雅风度 (第13自然段) 养成优雅风度应该遵循哪些准则 (第15自然段) 2.提出的问题哪些地方能找到解答？请默读课文，结 合旁批，圈画批注，读懂文本。 ①提出问题：什么是真正的教养 (第2自然段) 解决问题：一个有教养的人，必定从心里愿意尊 重别人，也善于尊重别人。 (第11自然段) ②提出问题：人们为什么需要优雅风度，其必要 性究竟何在。 (第13自然段) 解决问题： 优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代 人的经验积淀而成的，并且标志着人们渴望变得更高 尚、渴望生活更优越、更美好的愿望，这是一种世代 相传、持续不懈的追求。 (第14自然段) ③提出问题：要养成优雅风度应该遵循哪些准则？ (第15自然段) 解决问题：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都 有良好的自我感觉。 (第16自然段) 敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物……珍惜你居住 地的历史，等等。 (第17自然段) 必须以尊重的态度对待别人。 (第18自然段) 分析论证思路及论证方法。跳读课文，选择其 中一部分来探究。 ①“什么是真正的教养” (第2－12自然段) ②“为什么需要优雅风度” (第13－14自然段) ③“养成优雅风度应该遵循哪些准则” (第15－18 自然段) 接着，从反面举例论证，列举在家庭生活中的六种 没有教养的表现。 然后，提出观点：一个有教养的人，必定从心里愿 意尊重别人，也善于尊重别人。 最后，从正面列举生活中的五种有教养的行为表现， 与前文形成对比论证，论证“什么是真正的教养”。 第2－12自然段。此部分的论证思路是—— 首先，开门见山提出论题“什么是真正的教养”。 承接第一部分，作者在谈完什么是教养后，进一步 提出“风度” ，来深化自己的观点。 作者提出谈论“风度”的书籍很多，但很少人能从 中获益，最大的原因是：这些书籍“很少解释人们为什 么需要优雅风度” ，也就是不能让人们认识到讲究“风 度”的重要性。 第13－14自然段。此部分的论证思路是—— 承接第二部分，作者顺势推出养成优雅风度应该遵 循的准则，并再次以实际生活中的小细节为例加以阐述。 作者不仅将“风度”与“教养”联系起来，而且将 自己的论述深化，从对与人相处的态度、行为的论述提 升到对整个世界——社会、自然、动物、花草树木、美 丽风光、身边历史的普遍的尊重、敬畏。 第15－18自然段。此部分的论证思路是—— 第15－18自然段。此部分的论证思路是—— 最后一段水到渠成，重申中心论点“必须以尊重的 态度对待别人” ，并推开一步，指出尊重加上智慧，一 个人就有了风度。 本文循着“教养-风度-优雅举