课堂教学改革汇报.doc

PAGE PAGE 3 汝溪小学课堂教学改革及教师专业发展工作情况介绍 各位专家： 汝溪镇中心小学校始建于1927年，原校址位于忠县汝溪镇水宝寨，2011年12月迁至汝溪镇刘家湾。学校占地面积28230平方米，建筑面积10037平方米，辖5所村小。现有46个小学教学班，学生3061人，7个幼儿班，幼儿学生 人。有教职工 人，其中专任教师 人，小学高级教师 人。县级骨干教师 人，校园环境优美，绿树成荫，教育教学设施完备，六大功能室健全。 我们坚持“阳光满校园，幸福伴我行”的办学理念，以营造阳光环境，优化阳光管理，建设阳光文化，培育阳光德育，打造阳光课堂，培养阳光师生为目标，在推进课堂教学改革，促进教师专业化发展过程中，做了一些有益的尝试，取得了实质进步。 一、正视现实，外援内炼，为课改“破颈” 近年来，汝小学的硬件建设，校容校貌发生了根本性变化，办学效益和社会声誉与日俱增。然而，教师教育观念滞后，教学方式陈旧成为推进课改的一大障碍。为此，学校坚持以人为本，逐步推进的策略，充分挖掘内部潜力，努力争取外部支援，从而打开了新局面。 1.端正思想，明确责任意识 面对一些教师观望徘徊，裹足不前，课外口号响亮，课内“我行我素”的现实，学校以党的群众路线教育实践活动为契机，开展“我与课改同行·课改在我身边”的学习活动，深刻认识推进课改的重大意义，并强调责任意识，担当意识，人人签订目标责任书，消除教师顾虑思想。 2.加强宣传，营造课改氛围 学校在转变教师观念的同时，对社会进行广泛宣传，扩大课改影响，让家长了解，让社会支持。一是召开社会各届代表座谈会，介绍学校发展概况，探讨发展途径；二是举办家长开放日活动，邀请家长进校园，进课堂，和学生一道体验活动的乐趣，共享课改成果；三是加强校际交流与合作，通过送课下乡，专题研讨等形式，与捆绑学校—白庙小学、金声小学定期交流课改经验，共谋发展。 3.以人为本，夯实课改基础 学校坚持以人为本，稳步推进的原则，着力抓好教师队伍建设，提高教师业务素质。首先，争取教科所的支持，邀请专家到校举办课改专题讲座，让课改在教师队伍中入脑入心，并针对大班额的实际问题，量身定制课改策略，指导“试验班”的教学工作，让教师“看得见”，“摸得着”，体验课改带来的高效率，从而克服畏难情绪，消除模糊认识。其次，争取名校支援，帮助培养骨干教师，学科带头人。学校通过“领雁工程”项目，派遣一批教师到大渡口区实验小学离职培训，影子研修，学习名校经验，锻造自身本领，现身说法，以点带面，逐步推进课改实施，让全校教师树立以课改为荣，以课改为乐的良好风尚。 二、凝心聚智，知难而上，为课改“立项” 1．构建课堂模式 教有法，教无定法。面对课改“有形”与“无形”之争，教导处独创“三环九步”课堂教学模式。按照“时间分配、教学环节、教学步骤、操作要求、评价标准”五个板块提出构想，构建了“温故导入过渡——互动交流精讲——练习反馈总结”三个环节，分九个步骤，对教师和学生操作提出了明确要求。即：忆一忆（教师引导复习旧知，学生温习已学知识）、问一问（教师启发导入新课，学生思考发现问题）、学一学（教师出示学习目标，学生围绕目标自学）、试一试（教师巡查指导尝试，学生尝试解决问题）、议一议（教师启发合作探究，学生参与小组讨论）、讲一讲（教师组织展示成果，学生展示学习效果）、评一评（教师点评学习效果，学生互评学习效果）、练一练（教师达标反馈拓展，学生深化巩固新知）、说一说（教师总结评价收获，学生梳理学习内容）。每个步骤的评价标准是：“新旧衔接自然”、“设问导课激趣”、“学习目标明确，问题预设合理”、“教师指导有力，学生尝试趣浓”、“学生参与面广，合作互动性强”、“教师引导到位，问题解决有效”、“教师点评精准，学生个性张扬”、“题型高效优练”、“总结内容精辟”。 2．打造阳光课堂 我们以阳光教育理念为基调，以乐学自信为目标，以SMILE项目理念为指导，结合学校“三环九步”教学模式，要求教师在课堂上保持“三个关注”，创设出了宽松、民主、平等、和谐的教学氛围。 关注“民主”，树立阳光形象。以学生为本，培养学生自主学习习惯。教师精心教学设计，运用教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，师生平等参与，师生、生生互动合作，让课堂充满生命活力，让每个生命都成为发光体。 关注“和谐”，保持阳光温度。通过安全自由的心理氛围、和谐自主的学习情境、开放自得的评价环境，营造自然、互信、生态的课堂人际氛围。教师在和谐中主导，公正评定，散发灵性，学生在和谐中建构，公开评价，快乐学习。 关注“情趣”，点燃阳光激情。重视情境，注重兴趣激发，让学生在富于情趣的体验中求知、明理，小组之间交流竞争，进行心灵碰撞。 3．优化课堂环境 一是要求教室布置做到“三化”：制度规范化、板报个性化、标语激励化。二是